新中国民族教育理论概论

本书是在2006年12月由广西民族出版社出版的基础上引入了新中国民族教育理论，并依据我党领导全中国人民进行社会主义革命和建设的伟大实践活动以及各个时期的突出特点以及民族教育理论自身发展的整个过程和内在联系，将新中国民族教育理论划分为创立期、完善期、发展期、创新期四个主要发展阶段，进行了全面和系统的研究。是国家民委社会科学项目“我党第三代集体领导对民族教育理论的继承与发展”的最终研究成果。

孟立军(1953― )，生于重庆市，毕业于华中师范大学，获法学博士学位。现任中南民族大学教育学院教授，博士生导师，国家民委人文社科重点研究基地“少数民族教育发展研究基地”主任。曾获得“国家民委突出贡献专家奖”和湖北省“有突出贡献的中青年专家”称号。曾兼任湖北省人民政府学位委员会委员。现兼任中国教育学会教育学分会教育人类学学术委员会理事会副理事长、湖北省教育法律与政策研究会副理事长等。研究方向：少数民族教育。独立和合作出版专著30余部，发表论文100余篇，获得省部级社科奖10余项。其中《中国少数民族高等教育学》(副主编)获全国第二届教育科学研究优秀成果奖一等奖，《历史性跨越：民族教育超常规发展与民族地区发展研究》获第二届全国教育图书奖二等奖。

第一章 新中国民族教育理论的创立
第一节 新中国民族教育理论创立阶段的实践条件
一 影响民族教育理论创立的社会条件
二 影响民族教育理论创立的思想条件
第二节 新中国民族教育理论创立阶段的主要内容
一 民族教育是民族的、科学的、大众的文化教育
二 民族自治机关自主发展民族教育
三 普遍大量地培养各少数民族干部
四 保障少数民族受教育的平等权利
五 采取特殊措施重点扶持民族教育事业
六 教育工作必须充分照顾民族特点
七 区分类型促进民族教育均衡发展
八 根据本民族特点选择适当语文进行教学
九 多层次多形式举办民族教育
十 加强少数民族学生的思想政治教育
十一 重视和加强对民族教育工作的领导
十二 进一步加强民族地区教师队伍建设
第二章 新中国民族教育理论的完善
第一节 新中国民族教育理论完善阶段的实践条件
一 影响民族教育理论完善的社会条件
二 影响民族教育理论完善的思想条件
第二节 新中国民族教育理论完善阶段的主要内容
一 民族自治机关自主发展民族教育
二 帮助民族自治地方加速发展教育事业
三 加强各级各类学校的思想政治教育
四 切实加强对民族教育工作的领导
五 因地制宜举办民族教育
六 注重民族学生“双语”能力的培养
七 民族教育要为民族地区的经济建设和社会发展服务
八 要对民族文字教材建设给予足够的重视
九 建立数量足且质量合格的少数民族教师队伍
十 为“四化”建设培养*多的少数民族干部
十一 民族学校要把教学作为经常性的中心工作
十二 民族院校要开展民族学和民族问题的研究
十三 对口支援民族地区的教育事业
十四 采取有力措施切实抓好中小学教育
第三章 新中国民族教育理论的发展
第一节 新中国民族教育理论发展阶段的实践条件
一 影响民族教育理论发展的社会条件
二 影响民族教育理论发展的思想条件
第二节 新中国民族教育理论发展阶段的主要内容
一 加快少数民族教育事业的发展
二从少数民族地区实际出发发展民族教育
三 培养民族地区需要的各级各类人才
四 在通用民族语言文字地区的学校开展“双语”教学
五 发达地区对口支援民族地区发展教育事业
六 加强对民族教育工作的领导和支持
七 民族学校要加强对教学工作的管理
八 采取重点倾斜政策，加快民族教育改革
九 切实加强各民族师生的政治思想教育
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