分化与选择

随着我国社会主义市场经济的迅速发展，高等教育体制改革的不断深化，高等教育大众化进程的加快，以及受教育者自主选择性的日益增强，高等教育的合理分流已愈来愈成为人们关注的问题。
《分化与选择：高等教育分流的理论与模式/高等教育与社会发展论丛》选择这一重要研究课题，综合运用教育社会学、高等教育学、比较教育学等学科的原理，以及文献法、比较法、调查法、系统分析法等方法，对高等教育分流的理论和实践相关问题进行了多方面的深入研究。
《分化与选择：高等教育分流的理论与模式/高等教育与社会发展论丛》对高等教育研究者和管理者具有重要的理论启示和参考价值。

陶能祥，男，汉族，1960年5月生，湖南洞口人。华中师范大学教育学博士，现任广东省韶关学院教育学院副教授。主讲过教育学、心理学、教育心理学、课程与教学论、教育社会学、教育哲学等课程。参与国家、省部级课题5项，主持省厅级课题3项，在核心期刊和一般刊物上发表论文30余篇。多次获校级很好教师、师德建设优选个人、很好指导教师等荣誉。
董泽芳，男，汉族，1945年9月出生，湖北红安人。华中师范大学教育学院教授，博士生导师，《教育研究与实验》杂志主编。曾任华中师大教育系副系主任、学报主编、管理学院常务副院长兼党总支书记、荆州师院党委书记兼院长、华中师大高教所所长等职务。兼职有中国教育社会学专委会副理事长、中国高教管理研究会与高等教育专委会常务理事、中南地区高教管理研究会常务副会长、湖北省教育学会副会长、湖北省高教学会学术委员会副主任等。主持全国、省级课题26项。独著和主编《教育社会学》、《大学的理念与追求》等专著33部，参编多部。在核心期刊上发表论文260余篇。获全国、省级教学、科研奖31项，及省很好教师、曾宪梓基金很好教师奖等荣誉。

导言
第一章 高等教育分流的内涵与特征
第一节 高等教育分流的内涵
一、高等教育分流的横向构成
二、高等教育分流的纵向结构
第二节 高等教育合理分流的主要特征
一、分流取向的兼顾性
二、分流依据的科学性
三、分流时机的适宜性
四、分流形式的多样性
五、分流结构的协调性
六、分流机构定位的合理性
第二章 高等教育分流的理论基础
第一节 社会学基础：社会分工理论
一、亚当·斯密的“分工-专业化论”
二、马克思主义的“分工-效率论”
三、涂尔干的“分工-有序论”
第二节 心理学基础：个性差异理论
一、能力差异理论
二、气质差异理论
三、性格差异理论
第三节 哲学基础：“人性-秩序论”和“生命类型-职业论”
一、柏拉图“人性-秩序论”
二、斯普兰格（spranger）“生命类型-职业论”
第四节 教育学基础：教育流动论和教育选择论
一、特纳的“教育流动论”
二、霍珀的“教育选择论”
第三章 高等教育分流的实践依据
第一节 个性发展与高等教育分流
一、个性发展的理论概述
二、个性发展的时代价值
三、高等教育分流：促进个性发展的基本途径
第二节 供求平衡与高等教育分流
一、供求关系的理论分析
二、高等教育与劳动力供求
三、高等教育分流：实现供求平衡的有效手段
第三节 社会分化与高等教育分流
一、社会分化及其对教育分流的影响
二、我国社会分化的现状与理想目标
三、高等教育分流：促进合理分化的重要前提
第四节 生态定位与高等教育分流
一、教育生态位的基本理论
二、高等教育生态系统中的“错位现象”
三、高等教育分流：实现合理定位的必要条件
第五节 高等教育和谐发展与高等教育分流
一、高等教育和谐发展的表征与意义
二、高等教育发展中的失谐及原因
三、高等教育分流：实现高等教育和谐发展的有力举措
第四章 高等教育分流的演变脉络
第一节 高等教育分流的萌芽阶段
一、古代国外的高等教育分流
二、古代中国的高等教育分流
……
第五章 高等教育分流的模式构建
第六章 高等教育分流的运行机制
第七章 国外高等教育分流的模式借鉴
第八章 国外高等教育分流的策略比较
第九章 高等教育分流的发展趋势
第十章 我国高等教育分流的现状分析
第十一章 我国高等教育分流的对策思考