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内容简介

全书以备课理性思维、技能性操作和策略性实施为总体架构，将其嵌入青年教师上岗后的成长历程之中，通过理性分析、认知告白、思维导向和情境化的案例介入的编写方法，让读者的备课：教师专业成长的基本功得到切实提升。每章节结构中有前言的“学习点”，结尾的“启智点”、“反思点”及“思考与讨论”等形式，这样便于自学与团队式学习与培训。

作者简介

方贤忠，上海市杨浦区教师进修学院原干训部主任，区教育系统很好专业人才，硕士研究生课程学科导师。
长期从事教育、教学科研，先后在十几种教育刊物发表50余篇文章，主编或参与编写教师参考书籍十余种，参加上海市教委组织的一期和二期课改、课程标准和拓展型教材编写工作。2006年后多次担任华东师大开放教育学院师资培训教师，2008年编著《如何说课》、2013年编著《教师专业发展的4项基本技能》均由华东师范大学出版社出版。

导论编
第一章认识教师角色
第一节教师角色的多样化
第二节教师专业发展的基本内容
第三节教师生涯与课堂教学
第二章认识课堂教学
第一节关于教学
第二节现代课堂教学
第三节基于核心素养的课堂教学
技能编
第三章备课全方位
第一节 “三识”备课与青年教师的专业成长
第二节备课的项目化程序“路径图”
第四章认识教案
第一节关于教案
第二节编写教案的意义与原则
第三节教案编写的基本要求
第四节教案的格式与类型
第五节基于多媒体的教案
第六节教学设计、学案和学历案
第七节教案的延伸——教后记与教学反思
策略编
第五章备课过程的策略化思维
第一节在“三个转化”中构思备课
第二节备课的主体程序和辅助程序
第六章备课的结构化策略
第一节 “三知”策略——备课的基础性策略
第二节 “三寻”策略——备课的方向性策略
第三节 “三化”策略——备课的深层次策略
综合编
第七章在“四课”研究中说备课
第一节备课、说课、观课、评课的内在机理
第二节在说课活动中深化备课
第三节在观课与评课研究中更新备课，促进专业发展
第八章从教研备课到研修备课
第一节教研备课
第二节校本研修与备课
附录
主要参考书目
后记

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