乡土课程与教学实践创新案例

乡土课程作为深化教育改革、拓展素质教育的一个重要切入点和突破口，着眼于学生综合素质发展。本书从乡土德育、资源建设、课程设计、乡土课堂、教师发展、课程评估、特色学校七个主题，多层次、多角度地对乡土课程的创新教学案例进行集合、分析、探讨。

汤文娴，上海市崇明区教育学院跨学科首席教研员，中学高级教师，长期从事拓展型课程与探究型课程研究，是崇明区“生态·乡土”课程研究团队的核心人员。曾荣获全国青少年科技创新大赛“靠前奖”和2006年中国福特汽车环保奖，发表论文20余篇，主持或参与的研究成果获区级以上基础教育研究成果和教育科学研究成果奖10项。

丛书序（一）
丛书序（二）
第一章
乡土德育篇
案例1 扬子文化“千里寻” / 3
案例2 “五个一”塑造学生健全人格 / 7
案例3 “三烈”校名的乡土德育资源开发 / 13
案例4 “同贤文化”特色班集体创建 / 19
案例5 为了守护家乡的一方绿土 / 24
案例6 让乡土多元文化扎根于孩童心中 / 29
第二章
资源建设篇
案例7 崇明非遗知识体验馆的开发与利用 / 37
案例8 借助高校智慧开发乡土课程资源 / 42
案例9 不该泯灭的“老街”记忆 / 48
案例10 数字化乡土课程资源库的建设与运用 / 53
案例11 乡土音乐资源的开发与利用 / 58
第三章
课程设计篇
案例12 乡土探究类课程设计 / 66
案例13 田园生活课程设计 / 72
案例14 “崇明百里行”乡土综合实践活动课程设计 / 78
案例15 “童心水趣”课程设计 / 86
案例16 幼儿园“生态崇明”区域特色课程的开发 / 92
案例17 “绿色家园”基地课程设计 / 99
案例18 学科与乡土课程整合设计 / 105
第四章
乡土课堂篇
案例19 思维飞舞于绿地图之上 / 113
案例20 说乡土真事 育爱国真情 / 118
案例21 仿田间劳动 悟音乐之美 / 124
案例22 一起去果园 / 130
第五章
教师发展篇
案例23 分工深研 整合生长 / 138
案例24 让教师看到东滩的课程风景 / 144
案例25 绿色共同体助力教师成长 / 150
案例26 发出孩子们生态保护的不错音 / 156
案例27 集思广益话“农庄” / 161
案例28 用微信助推乡土课程教研活动 / 167
案例29 在乡土课改中奔跑 / 173
第六章
课程评估篇
案例30 乡土课程建设学校评估 / 181
案例31 评估：课程优化发展过程中的“催化剂” / 187
案例32 融通生活的课堂教学评估 / 194
案例33 人人争做“生态小达人” / 201
第七章
特色学校篇
案例34 “小东滩”课程蜕变发展中塑造特色学校 / 208
案例35 “崇明灶文化”课程开发与实施探索之旅 / 213
案例36 “鸟文化”特色教育 / 218
案例37 从欢乐橘园到多样菁菁园 / 223