小组教学

《小组教学——个别指导、研讨会和其他》为高等院校新教师带来了有关小组教学的实用的建议，并带有一些教育学理论的实践范例。本书采用了很好通俗易懂的风格，涵盖了以下主要方面：小组教学为的目标；小组教学成功的条件；指导技巧；与小组学生一起工作时的课堂技巧和方法；基于提问去学习，学生的研讨会和无导师的指导会；小组教学技能要求；小组教学中使用计算机信息技术；联合班级的工作坊；小组教学中学生的多样性；评价小组教学课程中学生的工作；由学生以及无指导老师指导的方法指引。

凯特·艾斯里，写作该书时是英国诺丁汉大学教育和人力发展系的顾问和导师，现为利兹大学的职员发展不错官员和独立的顾问。
瑞格·德内克，写作时是英国诺丁汉大学医学教育系助理主任，现为诺丁汉大学医学教育系教授，医药&健康科学系教师。

表格目录（Ⅰ）
前言（Ⅲ）
致谢（Ⅵ）
第一章小组教学目标
什么是小组教学？
小组教学的规模
为何使用小组教学？
小组教学目标
内容和过程
小组教学中的讨论
建构主义和主动学习
负责
面向专业实践
技巧的发展
学生支持学生
团队工作和跨学科小组
监督和管理支持的问题
不同学科举例
扩展阅读和一个有用的网站
第二章小组教学成功的条件
导言
准备
设定正确的条件: 马斯洛需求模型
跟踪: 监督进程
应对小组形式和小组动态
问题小组或失效小组
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第三章指导技巧
对于教与学的态度
教学、学习和指导模型
小组性质
交流技巧
提问
构建和组织小组教学
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[][]第四章与小组学生一起工作: 课堂技巧和方法
导言
开始
热身和破冰活动
对学生有更多的了解
激活小组任务
更多冒险方法
取得反馈: 听取学生的意见
不同学科举例
扩展阅读
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第五章基于问题的学习
导言
什么是基于问题的学习
基于问题的学习课程如何进行
基于问题的学习指导会
基于问题的学习的7个步骤
基于问题的学习方式的教育学合理性
成人学习
基于问题的学习的指导教师
建设一个基于问题的学习课程
基于问题的学习有效性的证据
不同学科举例
扩展阅读
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第六章学生主导的研讨会和无教师的指导会
为什么要让学生主导？
学监
学生展示和学生主导的研讨会
鼓励所有学生为学生主导的研讨会做准备
将不展示的人也容纳进来
学习交换
不同学科举例
扩展阅读
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第七章在小组教学中习得技能
导言
关键技能
履职能力
小组教学如何帮助个体获取关键技能和履职能力
教学实践技能
认知领域
教授技能的方法
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第八章在小组教学中使用计算机信息技术
导言
小组教学的目标
计算机信息技术如何支持小组教学
管理在线讨论
不同学科举例
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第九章联合组和工作坊
导言
联合组
工作坊
联合组和工作坊设计举例
隔离日
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第十章小组教学中学生的多样性
导言
支持学生在多学科和混合小组中工作
支持国际学生和母语不是英语的学生
支持成人学生（或进修学生）和新生
支持残疾学生
正面影响
总结性评价
扩展阅读
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第十一章评价小组教学课程中学生的工作
导言
评价者: 教师、同伴和学生本人
评价小组教学活动中的学生表现
给予学生反馈: 正式评价
扩展阅读
有用的网址
参考书目
索引