教师培训--聚文网

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内容简介

本丛书以北京市教师培训、教师专业发展的重点工作与重要论题为写作主题，以相关研究为基础，旨在总结首都教师培训的主要经验，深入反思重要问题，为未来教师培训的政策制定与实践改进提供实证参考。可供教育行政部门、教师培训机构、学校负责师训的领导与一线教师阅读。

作者简介

汤丰林，教育学博士，北京教育学院副院长，教授，教育部“国培计划”专家库专家；主要研究方向是教师专业发展、校长教师培训、发展与教育心理学。多年从事中小学教师、校长的培训与管理，对培训项目的策划与组织实施有丰富经验。自主开发主讲的干部教师培训课程涉及教师职业幸福、课堂教学心理、校长领导力、培训专业化等。曾独立主持多项省部级以上科研课题，在中文核心期刊及相关刊物发表学术论文、评论60余篇，出版学术专著2部，主编学术著作多部。

第一章教师培训的理性基础1
第一节教师培训的核心目标1
一、教师培训承受的“负荷”1
二、教师培训的内部困境6
三、教师培训核心目标的重新确立11
四、教师培训变革需处理好的三大关系12
第二节教师的学习及其动力14
一、教师学习的基本特征14
二、教师学习的有效策略18
三、教师学习的动力分析22
第三节培训视域中的教师观23
一、培训应确立的教师观24
二、培训视域中的教师发展25
第四节基于专业化的培训观30
一、教师培训专业化的基本内涵30
二、教师培训专业化的实践探索31
三、教师培训专业化的问题反思34
四、“大培训观”的建立35
第五节教师培训的学科取向37
一、关于学科内涵的反思38
二、教师培训学科及其特点40
……

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