我不只是数学

华应龙的课为什么总有点与众不同？他的课为什么学生听了不愿下课？一个数学老师的文章为什么如此生动、亲切、富有诗意？这本随笔将帮助你寻找答案。
华应龙出身农民家庭，从12岁起干了许多农活，他对农民有着天然的情结。他像农民种地那样去教书。他说，教育像农业那样需要信任、宽容、耐心、期待和守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。
本书是作者近几年的随笔集，阅读本书，可以带读者进入一个新的教育境界。
本着这样的教育信念，华应龙不断反思自己的教学，不断创新教学方法，在学习、碰撞中把自己的课堂不断带入新的境界。他让学生体会数学的好玩和有趣。

华应龙，1966年6月出生，江苏南通人。中学高级教师，特级教师，“苏派名师”，首批“首都基础教育名家”，荣获首届全国教育改革创新奖、首届重量教学成果二等奖、首届“明远教育奖”。北京第二实验小学副校长，北京教育学院、北京师范大学、教育部小学校长培训中心兼职教授。

推荐序一华应龙的“悖论”/朱永新
推荐序二从“我就是数学”到“我不只是数学”/郑毓信
自序我不只是数学
1.真空妙有，面上生花——以“认识面积”为例
[名家点评]
为学生而问，为学生而思——读“认识面积”一课的前前后后/刘晓玫
2.教是为了学的开始——以“分数的初步认识”为例
[名家点评]
教学内容的价值分析与判断决定教学行为
——兼评华应龙执教的“分数的初步认识”一课/刘加霞
3.当阳光亲吻乌云——以“解决（连乘）问题”为例
[名家点评]
真善美的境界，人文化的课堂——华应龙执教“解决（连乘）问题”教学评论/陈今晨
体验问题解决过程，实现“三维目标”的有机整合
——评华应龙执教的“解决（连乘）问题”/刘加霞
4.比喻的力量——以“平均数的再认识”为例
[名家点评]
对“平均数的意义”的叩问与实践/张丹李红云
5.人人都能学好数学——以“指尖上的数学”为例
[名家点评]
将学生的数学思维引向深处——听华应龙“指尖上的数学”有感/曾小平
“三会”落实数学核心素养——评“指尖上的数学”/张春莉
6.真正有效的教学是打开学生的思维——以“台湾长什么样子”为例
[名家点评]
想方设法教数学/方运加
小学数学综合与实践课的“源”与“流”/刘加霞
7.错误有时是创造的开始——以“猜想之后”为例
[名家点评]
从证伪到证实：还原数学课堂教学的完整过程——对“猜想之后”课例的点评/喻平
始于“猜想”，达于“素养”——读“猜想之后”课例有感/张景斌
8.单位，让分数更好玩——以“分数的再认识”为例
[名家点评]通过“分”与“数（shǔ）”，得出分数是个“数（shù）”
——兼评华应龙老师执教的“分数的再认识”/刘加霞
好玩，可以是一种教学追求吗？/彭钢
9.从一分为二到一分为三——以“找次品”为例
[名家点评]
行走于平衡与不平衡之间——听华应龙老师执教“找次品”有感/丁国忠
10.让规律多飞一会儿——以“规律的规律”为例
[名家点评]
“规律”远行，“思想”放飞——观华应龙老师“规律的规律”教学有感/曹一鸣
在探索中求知，在复习中创新——华应龙六年级数学复习课教学赏析/陈玉梅陈今晨
11.心中有数，无限美好——以“阅兵中的数学故事”为例
[名家点评]
小学数学教学贵在激发学生的兴趣与潜能/王光明
阅兵教学铸就数学梦想——观华应龙“阅兵中的数学故事”之感想/范文贵
引导学生用数学的思维看待问题/孔凡哲
引导学生发现数学与现实世界的联系/孙晓天
附录“我不只是数学”何以可能？——对优秀教师专业成长的再解读/刘加霞
后记每一个字，都是盛开的花