幼儿教育课程模式(第4版)

简楚瑛著的《幼儿教育课程模式（第4版）》介绍幼儿教育领域的各种课程模式，探讨它们产生的时代、文化与社会背景，同时也展示这些课程模式本土化运用的实例。本书的优选的特点是在理论与实务之间架构一座桥梁，目的不仅在强调理论的重要性，同时希望读者自己去分析每个课程模式所依据之理论与实务的契合程度。透过文献探讨方式，了解各个幼教课程模式产生之文化，历史背景的脉络，作为幼教课程发展与应用时理解与反思之基点。

简楚瑛
【学历】
台湾政治大学教育研究所博士
【经历】
台湾新竹师范学院幼教系、台湾政治大学幼儿教育研究所教授，香港教育学院幼儿教育学系教授，华东师范大学幼儿教育学系客座教授，南京师范大学鹤琴讲坛教授，美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）、美国哈佛大学（Harvard）、加拿大卑诗大学（UBC）教育学院访问学者。

第一篇 导论
第一章 课程与教学的基本问题
第一节 课程与教学的关系
第二节 课程与教学关切的问题
第二章 课程模式的定义与要素
第一节 课程模式的定义
第二节 课程模式的要素
第三章 幼儿教育课程模式导论
第一节 美国幼儿教育课程模式发展简史
第二节 幼儿教育课程模式之间的比较
第二篇 幼儿教育课程自身的模式
第四章 陈鹤琴课程模式
第一节 陈鹤琴课程模式的发展源流
第二节 陈鹤琴课程模式的理论基础
第三节 陈鹤琴课程模式的内涵
第五章 张雪门行为课程模式
第一节 张雪门行为课程模式的发展源流
第二节 张雪门行为课程模式的理论基础
第三节 张雪门行为课程模式的内涵
第六章 河滨街课程模式
第一节 河滨街课程模式的发展源流
第二节 河滨街课程模式的理论基础
第三节 河滨街课程模式的内涵
第七章 卡蜜一迪泛思课程模式
第一节 卡蜜―迪泛思课程模式的发展源流
第二节 卡蜜一迪泛思课程模式的理论基础
第三节 卡蜜一迪泛思课程模式的内涵
第八章 直接教学课程模式
第一节 直接教学课程模式的发展源流
第二节 直接教学课程模式的理论基础
第三节 直接教学课程模式的内涵
第九章 人类价值教育课程模式（SSEHV课程模式）
第一节 人类价值教育课程模式的发展源流
第二节 人类价值教育课程模式的理论基础
第三节 人类价值教育课程模式的内涵
第十章 金字塔课程模式
第一节 金字塔课程模式的发展源流
第二节 金字塔课程模式的理论基础
第三节 金字塔课程模式的内涵
第三篇 幼儿教育系统中的课程模式
第十一章 蒙台梭利课程模式
第一节 蒙台梭利课程模式的发展源流
第二节 蒙台梭利课程模式的基本教育信念
第三节 蒙台梭利课程模式的内涵
第十二章 华德福课程模式
第一节 华德福课程模式的发展源流
第二节 华德福幼儿教育系统的基本教育信念
第三节 华德福幼儿教育系统的课程内涵
第十三章 瑞吉欧幼儿教育系统与其幼教课程模式
第一节 瑞吉欧幼儿教育系统的历史源流
第二节 瑞吉欧幼儿教育系统的基本教育理念
第三节 瑞吉欧幼儿教育系统的内涵
第四节 瑞吉欧方案教学的实施程序、教师角色与案例
第十四章 高瞻课程模式
第一节 高瞻课程模式的发展源流
第二节 高瞻课程模式的理论基础
第三节 高瞻课程模式的内涵
第十五章 安吉游戏教育
第一节 安吉游戏教育的历史背景与发展现状
第二节 安吉县幼儿园隶属的行政组织系统
第三节 安吉游戏教育的理念与基本哲学
第四节 安吉游戏教育的课程与教学
第五节 安吉游戏教育对幼儿教育的启示
第十六章 IB课程模式（又称国际预科证书课程模式）
第一节 IB课程模式的发展源流
第二节 IB课程模式的理论基础
第三节 IB课程模式的内涵
第四篇 课程模式实践案例的探讨
第十七章 蒙氏课程与方案课程实例：让课程与教学看得见
第一节 课程结构的定义
第二节 课程结构实例：蒙氏课程
第三节 课程结构实例：方案课程
第四节 课程发展实例：蒙氏课程的发展
第五节 课程发展实例：方案课程的发展
第十八章 课程模式、课程决定与教师教学关系的实例探讨
第一节 课程发展与课程决定：以“动物园”方案为例
第二节 教学上的两难问题
第十九章 课程模式、教师角色与“以幼儿为中心”理念的实例探讨
第一节 班级里师幼教室言谈案例之分析
第二节 讨论与反思
参考文献
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