对话者:小学对庆教学实践建构--聚文网

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内容简介

世界由你我组成，对话是你我之间的连接，没有对话就没有真正的你我世界，对话是你我共在性生存的重要方式，其本质是你我的关系重建。关于对话的研究源远流长，无数先贤发表过让人赞叹的真知灼见，这也是教育研究的永恒命题。银城小学多年来执着于对话教学研究，秉持“对话世界，世界对话”的办学理念和实践追求，在多年深入实践的基础上，他们用儿童的心声、教师的话语、灵动的图片编织成了生动而具有理性的符号王国――《对话者：小学对话教学实践建构》一书。在张燕著的这本书中，我们可以看出他们试图在多个世界中与儿童展开对话，让所有的人都成为对话者，从而建构起丰富多彩的教学生活，让每个学生展开属于童年的对话，通过对话找到更好的充满可能性的自己。
伴随着基础教育课程改革的深入推行和对话时代的悄然到来，对话教学正在成为人们关注和研究的焦点。本书总结了我校对话教育的实践并阐释了我校的对话教育的理念。

作者简介

张燕，南京市银城小学校长，高级教师。江苏省优秀青年教师，南京市优秀教育工作者，南京市鼓楼区优秀共产党员。张燕始终把对话教学作为学校可持续发展的生长点，其主持的“对话教学实践十五年”课题研究被评为江苏省教学成果一等奖，主编的校本课程“叮当课程”获得江苏省中小学优秀校本课程评选一等奖，并先后获得江苏省“杏坛杯”优质课评比一等奖、鼓楼区。希望杯”赛课一等奖。在《小学语文研究》《江苏教育研究》《江苏教育》《南京教育》等刊物上发表文章20余篇，多篇论文分别获国家、省、市级一等奖、参与重量课题“中小学个性化作文研究”“小学智慧教育的研究”，以及省级课题“小学生读写能力协调发展的研究”，并主持了江苏省规划课题及南京市精品课题“儿童对话时空创设与选择的实践研究”“对话再教育背景下儿童批判性思维培养的课例研究”等多项课题研究，被评为“重量子课题优选个人”。

第一章对话的理论背景
第一节对话的缺失――对现实和传统的反思
第二节对话的哲学理解
第三节对话的实践意义
第二章对话教学的基本主张
第一节对话教学的含义
第二节对话教学的原则
第三节对话教学的追求
第四节对话教学的实践线路
第三章对话教学的课程建构
第一节对话教学课程框架
第二节对话教学课程实施原则
第三节对话教学课程活动设计
第四节对话教学经典课程范例――“叮当课程”
第四章对话课堂的学习特色
第一节对话课堂的特征
第二节对话课堂的基本模式
第三节对话课堂的核心要义――思辨式学习
第五章 “复调的对话”――教师的专业成长
第一节母爱童心：教师与学生
第二节探究合作：教师与教学研究
第三节领跑者：教师与教师专业发展
第四节孩子王：青年教师的成长经验
附录银城小学儿童对话剪影
后记

对话者:小学对庆教学实践建构

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