教师言语技能/全国高等教育师范类通识课程教材--聚文网

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编辑推荐

《教师言语技能》一书优选的特色在于其实用性，内容以案例为支撑，为读者提供具有可操作性的技能训练题目，辅之以相关知识的呈现，让读者在技能训练的提升中加强理论素养。

内容简介

《教师言语技能》的主要内容可以划分为三大部分：第一部分是关于言语与语言、言语与思维以及教师言语的主要内容，即本书的第一章——《言语概说》；第二部分是对教师言语的分类，即教师口头言语、教师书面言语、教师体态言语，其中教师口头言语又具体分为了三个部分，分别是普通话、教学言语、教育言语。

作者简介

史洁，女，汉族，1971~，山东淄博人。课程与教学论博士，。山东师范大学国际交流学院副教授，硕士生导师。韩国国立顺天大学客座教授，美属波多黎各宗座大学客座主讲教授，北京师范大学高级访问学者，山东师范大学教育集团学科教学指导成员。曾被评为国家优秀教育硕士指导教师等。刘晓利，女，汉族，1991~，山东临沂人。本科毕业于山东师范大学文学院汉语言文学专业，目前就读于山东师范大学文学院课程与教学论（语文）专业。参与编写《语文教育学》一书，发表论文两篇：《理性看待“翻转课堂”》、《确定教学内容应关注“四个文本”》。曾被评为校级优秀毕业生、省级优秀毕业生。

目录第一章言语概说第一节言语与语言一、言语的定义二、言语的特点第二节言语与思维一、思维与语言的关系二、思维与言语的关系三、常见的思维方式四、言语对思维的要求第三节教师言语一、什么是教师言语二、教师言语的特点第二章教师口头言语（一）普通话第一节普通话是教师的职业语言一、普通话概说二、普通话是教师的职业语言第二节普通话语音训练一、声母的训练二、韵母的训练三、声调的训练四、语流音变的训练第三节普通话词汇与语法规范一、词汇规范二、普通话语法规范附录：普通话水平测试大纲（总论）第三章教师口头言语（二）教学言语第一节教师教学言语概说一、教学言语的特点二、教师言语的基本要求第二节主要教学环节的口头言语一、导入语二、讲授语三、提问语四、结课语第四章教师口头言语（三）教育言语第一节教师教育言语概述一、教育言语的重要性?二、教育语言的特点第二节教育言语的基本类型及训练一、沟通语二、启迪语三、说服语四、表扬语五、批评语第五章教师书面言语第一节规范的汉字和标点符号一、制定汉字的规范二、贯彻汉字的规范第二节书面言语的基本类型一、板书二、多媒体课件附录：中华人民共和国国家通用语言文字法第六章教师体态言语第一节教师体态言语概述一、教师体态言语的含义二、教师体态言语的特点三、教师体态言语的作用四、教师体态言语运用原则? 五、教师体态言语的训练与养成第二节教师体态言语的类型一、目光语二、表情语三、手势语四、身姿语第七章朗读和吟诵第一节朗读及其训练一?朗读的作用二、朗读的基本要求三、朗读的基本技巧附录：朗诵材料一、现代诗歌二、散文第二节吟诵一、吟诵概说二、吟诵基础知识三、吟诵的要求附录：吟诵材料第八章演讲与辩论第一节演讲一、演讲的类型和特点二、演讲的作用三、演讲的基本要求四、演讲稿的要求五、演讲的技巧附录：演讲材料第二节辩论一、辩论的种类二、辩论的特点和要求三、辩论的技巧

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