研究性学习课程实施研究--聚文网

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内容简介

著作围绕“普通高中研究性学习课程实施中的问题和对策”这一核心主题进行研究，研究内容包含以下方面。靠前，探讨研究性学习课程实施的理论基础。第二，调查教师教育观念与教学行为的现状和问题，分析成因。第三，考察教师在研究性学习课程实施中遇到的困惑和问题，分析产生这些问题的成因第四，探寻改进研究性学习课程实施质量的有效对策，并提出合理化建议。

作者简介

胡红杏，教育学博士，西北师范大学教育学院副教授，硕士生导师，甘肃省中小学教材审定委员会学科审查组成员，国培计划“中西部农村骨干教师培训项目”培训专家。先后在重量、省市级学术刊物上发表论文20余篇，主持国家社科基金项目、教育部人文社科基金项目和甘肃省教育科学规划基金项目3项，参与4项国家和省部级项目研究。曾获甘肃省很好博士学位论文奖，甘肃省高等学校科学研究很好成果奖，全国教育硕士很好指导教师等荣誉。

序
前言
第一章绪论
第一节研究性学习与创新型人才培养
第二节本书要回答的问题
第三节研究的目的与意义
第二章研究性学习课程实施研究的回顾与展望
第一节研究性学习的发展历史
第二节国外研究性学习实施的经验
第三节国内研究性学习实施的探索
第三章研究性学习课程实施理论
第一节基本概念的理解
第二节课程实施的取向和影响因素
第三节研究性学习的理论基础和价值取向
第四节指导教师的教育观念和教学行为
第四章研究设计与实施
第一节研究的思路和方法
第二节研究资料的整理与分析
第三节研究的信度和效度
第五章教师的教育观念和教学行为现状调查研究
第一节教师的教育观念现状
第二节教师的教学行为现状
第六章教师观念和教学行为对研究性学习实施的影响研究
第一节教师观念和教学行为的关系
第二节教师观念和教学行为对课程实施影响的个案分析
第七章研究性学习实施的问题调查研究
第一节课程支持
第二节课程资源
第三节课程评价
第四节教师的合作交流与培训
第八章问题的解决对研究性学习实施的影响研究
第一节课程支持的条件创设
第二节课程资源的开发利用
第三节课程评价的体系构建
第四节教师培训的模式创新
第九章研究性学习中的教师因素
第一节教师变革动力与课程改革
第二节教师合作文化与教师专业发展
第三节主体性教育与学习方式变革
第四节促进研究性学习有效实施的对策建议
参考文献
附录
后记

研究性学习课程实施研究

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