情商课堂

这本《情商课堂——幼儿亲社会行为的研究及教养对策》，不仅展示了胡瑛园长及其教师团队，专注于幼儿亲社会行为培养的探索之路，而且还体现了她作为一名园长，在一线教育实践中融会贯通，提升生成课程的能力。这既有效地助推了幼儿亲社会行为的发展，也使教师在探索的过程中获得了自身的专业成长。
阅读本书，你不仅能够获得幼儿亲社会行为相关理论的集中研究经验，还可以通过一个个生动的案例和具体的培养方法，真实地学习如何在一日生活中开展游戏互动和主题学习，促进幼儿亲社会行为的发展。

胡瑛，女，1972年1月出生，教育管理硕士，中学不错教师，现任浙师大幼教集团副总经理兼靠前部园长，浙江师范大学教育硕士研究生实践指导教师。曾获浙江省很好教师、浙江省师德楷模、杭州市教坛新秀等荣誉称号。
作为幼儿园教学改革的带头人，带领教师团队，在2000年建构托班主题教学课程，成为浙江省省编教材的蓝本。课程建设获得多项省、市级奖项。2016年承担教育部“十三五”规划重点立项课题“重建儿童学习场景：学前混龄教育生态模式研究”，在学前儿童社会性教育、混龄教育、多元文化建构等研究领域，走在了浙江省乃至全国前列。

上篇
第一章 亲社会行为概述
第一节 什么是亲社会行为
一、分享行为
二、助人行为
三、合作行为
第二节 培养幼儿亲社会行为的意义
一、促进幼儿道德水平发展
二、促进幼儿良好人际关系的形成
第二章 幼儿亲社会行为的发展特点与培养目标
第一节 幼儿分享行为的发展特点与培养目标
一、幼儿分享行为的发展特点
二、幼儿分享行为的培养目标
第二节 幼儿助人行为的发展特点与培养目标
一、幼儿助人行为的发展特点
二、幼儿助人行为的培养目标
第三节 幼儿合作行为的发展特点与培养目标
一、幼儿合作行为的发展特点
二、幼儿合作行为的培养目标
第二章 幼儿亲社会行为发展的影响因素
第一节 幼儿个体发展的影响
一、生物学因素
二、性别
三、移情能力
第二节 家庭与社会环境的影响
一、家庭的影响
二、社会风气与媒体的影响
三、幼儿园环境的影响
第四章 混龄班级组建是幼儿亲社会行为培养的重要基石
第一节 混龄教育
第二节 混龄教育与亲社会行为
第三节 混龄教育的实践
第五章 促进幼儿亲社会行为的方法与途径
第一节 幼儿亲社会行为的促进方法
一、丰富角色体验
二、行为强化
三、模仿学习
四、情景讨论
五、角色扮演
六、归因训练
七、情景再现
八、交流评价
第二节 促进幼儿亲社会行为的培养途径
一、专门的亲社会主题教学
二、日常衍生教育
三、亲社会环境渗透
下篇
第六章 促进幼儿分享行为的案例分析和活动方案
第一节 分享行为培养方法案例
一、角色扮演法
二、行为强化法
三、模仿学习法
四、情景再现法
五、情景讨论法
六、交流评价法
七、归因训练法
第二节 分享行为培养的经典活动案例
民间游戏馆
一、主题实施背景
二、主题目标
三、主题前准备及相关环境创设
四、主题活动一览表
五、主题活动过程
六、主题活动反思
七、主题的延伸
第七章 促进幼儿肋人行为的案例分析和活动方案
第一节 助人行为培养方法案例
一、角色扮演法
二、行为强化法
三、模仿学习法
四、情景再现法
五、情境讨论法
六、交流评价法
七、归因训练法
第二节 助人行为活动方案
爱在九月
一、主题实施背景
二、主题目标
三、主题前准备及相关环境创设
四、主题活动过程
五、主题活动反思
第八章 促进幼儿合作行为的案例分析和活动方案
第一节 合作行为培养方法案例
一、角色扮演法
二、行为强化法
三、模仿学习法
四、情景再现法
五、情景讨论法
六、交流评价法
七、归因训练法
第二节 合作行为培养活动方案
Rainbow花园
一、主题实施背景
二、主题目标
三、主题前准备及相关环境创设
四、主题活动一览表
五、主题活动过程
六、主题活动反思
参考文献
后记