中小学教师评价研究--聚文网

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内容简介

本书在回顾靠前外教师评价实践发展、总结已有评价理论与模式的基础上，围绕“中小学教师眼中的教师评价”这一主题，遵循“自下而上”的研究路径，采用问卷与访谈调查法，深入、系统地探究一线教师对当下教师评价的认知以及教师群体的生存现状。在实证调查基础上，依据第四代评估、关怀伦理学、积极心理学等基于人本主义的相关理论，提出“基于教师自身视角的中小学教师评价理论分析框架”，包括“平等与赋权”、“关爱与欣赏”、“协商与合作”、“回应与反馈”等四个维度。该框架强调教师评价应兼顾教师发展与教师问责的目标，遵循科学性、人文性及教育学的评价标准，突出评价在制度保障、人文关怀和激励教师自主发展等层面的导向功能。在评价主体与形式、评价内容与方法等具体内容方面，重点介绍“评价共同体—‘同心圆’评价模式”以及有关教师表现性评价的用途。本书依据此框架，从国家政策、学校实施和教师自主发展三个层面对我国中小学教师评价政策提出改进要求和策略。

作者简介

毛利丹，河南滑县人。华东师范大学教育学博士，郑州师范学院教育科学学院讲师。主要研究领域为教育政策、教师教育、教育评价等。近年来，在《优选教育展望》等学术刊物上发表论文近10篇。

第一章导论(1)
第一节研究缘起与研究问题(1)
第二节选题意义(4)
第三节研究综述(7)
第四节研究设计(31)
第二章教师评价的历史回顾与理论梳理(44)
第一节教师评价实践发展的回顾(44)
第二节教师评价的主要理论与模式(59)
第三章教师视角下的教师评价现状调查(79)
第一节调查的设计与实施(79)
第二节调查的主要结果(92)
第三节调查的基本结论(129)
第四章教师视角下教师评价问题的探究(159)
第一节问题产生的直接原因(159)
第二节问题形成的深层根源(168)
第五章改进中小学教师评价的理论思考(181)
第一节教师评价的追求：教师发展(181)
第二节评价参与者：平等与赋权(194)
第三节评价导向：关爱与欣赏(199)
……

中小学教师评价研究

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