异化与回归--聚文网

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内容简介

本研究是一项批判性研究。“批判”往往缘起于人们对现实的不满，其目的是在运用理性理解事物的基础上，追求对现实的超越，因此“破”中求“立”是批判性研究的基本理路。据此，本研究以儿童生活异化为切入点、以批判性研究为视角、以儿童生命的内在价值为理据、以教育回归生活为诉求，来探讨儿童在教育中的生活异化及回归问题。

作者简介

张更立，男，山东单县人，博士，教授，硕士研究生导师，美国西南学院不错访问学者。现任安徽师范大学教育科学学院学前教育系主任，兼任中国学前教育研究会家庭与社区教育专委会委员、安徽省教育厅教育评估专家团成员。主要从事学前教育基本理论、儿童哲学、农村学前教育等方面的研究。现已在《华东师范大学学报》(教育科学版)《中国教育学刊》《教育研究与实验》《学前教育研究》等学术期刊上发表论文30余篇，主持全国教育科学规划教育部重点项目、安徽省哲学社会科学项目等7项课题，出版学前教育专业规划教材1部。

总序/1
序言/1
导论/1
一、在"生活"中理解儿童/1
二、教育中的儿童生活危机/3
三、在"生活批判"中实现教育原初价值的回归/6
第一章儿童生活异化——教肓场域中的"拉普他"之厄/13
一、儿童生活异化的内涵阐释/13
二、教育场域中儿童生活异化的表现/27
三、应然生活：儿童生活特征探寻/42
第二章教育物化——儿童生活异化的教肓学原因探析/59
一、教育物化与生活异化之关系辨析/59
二、教育物化在儿童教育场域中的表现/62
三、教育物化之观念误区分析/72
第三章成长与生活——生成性思维视域中儿童生命的诉求/85
一、由"本质先定"到"生成"：理解人之生命的思维方式的转换/85
二、成长：儿童生命的内在诉求/105
三、活生生的"当下"：儿童生命成长实现的基本路径/117
第四章教育与生活——生成性思维视域中儿童教肓的选择/130
一、学习：一个牵动儿童教育神经的敏感话题/130
二、教育：儿童生命成长的基本需要/139
三、教育生活化：儿童教育的必然选择/143
第五章教育变革——儿童生活异化之化解策略/163
一、教育转向：儿童生活异化化解之观念条件/163
二、教育回归：儿童生活异化化解之实践途径/170
结语/190
参考文献/193
后记/205

异化与回归

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