近现代法国德育--聚文网

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内容简介

法国德育思想源远流长，博大精深。本书撷取近现代以来具有代表性的八位思想家，对其德育思想进行了较为深入的研究。蒙田是文艺复兴后期法国杰出的人文主义思想家，是承上启下的标志性人物；卢梭是18世纪法国启蒙运动中很好的代表人物之一；孔多塞被誉为启蒙运动时期“百科全书派”很后一位思想家，也是法国大革命时期杰出的革命家，有法国大革命“擎巨人”之称；孔德出生于大革命结束后，是法国19世纪有名的社会学家、哲学家和思想家，实证主义和社会学的创始人，被称为“社会学之父”：托克维尔是19世纪法国伟大的自由主义思想家，有名的政治家、历史学家、社会学家；涂尔干是法国19世纪社会学家和教育家，与马克思·韦伯、卡尔·马克思齐名。共同被誉为19世纪西方三大社会学家；列维纳斯是法国犹太文化的思想家和哲学家，被誉为“20世纪很后一个道德学家”；布迪厄作为当代欧洲社会学界的三大代表人物之一，是具有世界影响力的法国社会学家。上官莉娜著的这本《近现代法国德育：人物及思想研究》简要介绍了他们的生平及著作，对其德育思想产生的时代背景和理论渊源、德育思想的主要内容与特点、德育思想的评价及启示等进行了较为全面的研究。本书结构严谨、脉络分明，引用资料翔实准确，具有较高的理论与实践价值。

作者简介

上官莉娜，女，武汉大学政治与公共管理学院教授、博士生导师，武汉大学欧洲研究中心研究员。2005年12月获武汉大学法学博士学位(宪法学与行政法学专业)，法国雷恩政治学院访问学者。专业方向为比较德育、法国社会文化、法国地方政府管理等。近年来在重要学术期刊上发表论文50余篇，2012年出版专著《走出治理破碎化困境：法国地方政府改革研究》；主持重量、省部级等各类科研项目10余项，参与教育部哲学社会科学研究重大攻关项目2项以及多项国家社科基金重点项目的研究工作。学术成果荣获第九届湖北省社会科学很好成果三等奖、第十四次武汉市社科很好成果一等奖、湖北省社科期刊第十四届很好文章二等奖、第十六届全国高校青年德育工作者论坛很好论文特等奖。2013年被武大学子评为第八届“我很喜爱的靠前很好教师”；2006、2013年被评为湖北省很好学士学位论文指导教师。

导论
第一章蒙田道德教育思想
第一节蒙田道德教育思想产生的背景
第二节蒙田道德教育思想的主要内容
第三节蒙田道德教育思想的特点
第四节蒙田道德教育思想评价及现实意义
第二章卢梭“归于自然”儿童德育思想
第一节卢梭的自然主义教育思想
第二节 “归于自然”德育思想的内容与实现途径
第三节 “归于自然”思想的评价及现实意义
第三章孔多塞公民教育思想
第一节孔多塞公民教育思想产生的背景和理论基础
第二节孔多塞公民教育思想概述
第三节孔多塞公民教育思想的特点
第四节孔多塞公民教育思想的评价及启示
第四章孔德道德教育思想
第一节孔德道德教育思想产生的背景及理论渊源
第二节孔德道德教育思想的主要内容
第三节孔德道德教育思想的主要特点
第四节孔德道德教育思想的评价及启示
第五章托克维尔公民教育思想
第一节托克维尔公民教育思想产生的背景
第二节托克维尔公民教育思想的内容及特点
第三节托克维尔公民教育的培育体系
第四节托克维尔公民教育思想的启示
第六章涂尔干道德教育思想
第一节涂尔干道德教育思想产生的背景
第二节涂尔干道德教育思想的主要内容
第三节涂尔干社会群体依恋理论
第七章列维纳斯哲学思想的道德意蕴
第一节列维纳斯哲学思想的形成与发展
第二节列维纳斯哲学思想的道德意涵
第三节列维纳斯德育思想的主要特点
第四节列维纳斯德育思想的评价及启示
第八章布迪厄场域理论视域下的德育思想
第一节布迪厄场域理论的含义及要点
第二节德育场域的内涵及其发展动力
第三节德育场域的反思与优化
参考文献
后记

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