学生生涯发展手册

本教材的编辑团队融合了生涯理论、教育学、教育心理学、指导心理学、自主学习理论等跨学科理论，借鉴国外靠前的生涯教育课程体系，结合靠前教育的教情、学情和自身丰富的生涯教育实践经验，自主研发了一套兼备理论高度和实操性的科学系统的课程体系。强调学生自主性的探索能力。生涯教育不能局限于基础教育阶段，应该延伸到毕业之后、中年期和老年期，它具有终身探索的性质。当学生离开校门步入社会时，将会面临社会的巨变和激烈的竞争，更需要面对生涯发展过程中的诸多不确定因素。因此，学生在学校阶段需要掌握的是自主性的探索能力，才能应对时代的变化和职业世界的变化。本教材鼓励学生的主动参与和体验。生涯教育的目标不能停留在知识层面，归根结底是要让学生掌握选择和规划自己生涯的能力。因此，生涯规划教育不能延续之前灌输式的教育方式，应鼓励学生主动参与探索活动，并通过多样化的职业体验活动，进一步了解自身的特点和需求，提高发现问题和解决问题的能力。本教材努力培养学生的创新能力。科学技术的发展将对未来的职业世界带来巨大的变化。当很多职业面临消亡的同时，会涌现出众多新兴的职业。因此，学生在探索职业世界的过程中，鼓励拓展自己的视野，敢于打破传统意识和习惯，用发展的眼光看待生涯规划，需要培养创新意识和创新能力。本教材能够不断提高学生的协作能力。协作能力是适应未来社会发展的核心素养之一。学生通过生涯探索活动中的团队协作能够更好的认识、了解他人，培养出尊重他人、关心他人的态度，并体会到解决问题的过程中团队协作所带来的价值。本教材主张灵活运用课程。每个学校开展生涯教育的起点、学校的资源、师资力量、学生素质等都有所不同。因此，在实施生涯规划教育时，可以从本课程体系中挑选适合本校特点的内容灵活使用。本教材注重学科渗透。生涯教育是解决学生自主学习动力的有效的途径，而且生涯教育的理念、知识、方法等都可以融入到各个科目中。因此，生涯教育不仅是校长、班主任、德育、心理教师的事情，更是全体科目老师应该承担的职责。通过生涯教育与科目教学的融合，更有效地激发学生的内在动机，提高学生的学业成就度。

李明一，指导心理学博士(在读)，工商管理硕士，曾任世界500强企业人力资源总监，2011年创立“一诺世纪教育”，专注于“生涯教育”和“自主学习教育”领域的课程建设和师资培养。

第一单元了解自我
第一课梦想之旅003
第二课我的性格016
第三课我的兴趣025
第四课我的能力038
第五课我的价值观048
第六课未来的我061
第二单元了解职业
第七课我的家族职业树069
第八课生活中的职业与变化076
第九课探索行业和职业084
第十课技术发展与职业的变化092
第十一课我的企业家精神096
第十二课如果我创办企业106
第三单元生涯探索
第十三课了解专业和学科信息115
第十四课了解大学的类型和特点142
第十五课评估专业和大学165
第十六课终身学习与生涯发展173
第十七课了解关心职业的特点181
第十八课我的第一份工作192
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