华文教育与中华文化传承--聚文网

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内容简介

本课题主要研究中华文化的各个要素与华文教育教材编写、课程设计的科学关系，研究海外华文教育中教材编写、课程设置如何处理主流文化与亚文化的关系、如何处理国家意识与民族意识的关系、如何处理人文特性与科学特性的关系，研究华文教育教材历史与中华文化传承的成败得失、课程中的隐性文化；研究教师的文化背景与文化结构、教师文化传承意识的培养、教师的价值观念、多元文化环境中教师对文化冲突的处理策略、教师的文化选择倾向与导向功能、教师文化传播的主体作用与创新、教师的文化传播策略、教育中的文化冲突案例分析；研究学校与其他华文教育组织的组织行为、组织文化、校园文化营造、办学宗旨、校训校规与文化传承、社团活动与社区教育、海外华文教育组织的生存环境与发展策略；研究学生文化接受心理、学生组织与文化互动、个体文化化过程与影响因素、学生自律行为与榜样力量、学生活动设计与开展、价值观形成的制约因素等；研究华文教育与礼俗典章的传承、华文教育与精神文化的传承、华文教育与民族精神的形成；研究教育视野下汉语与中华文化的传承，研究百年来华文教育传承中华文化的成败得失，研究华文教育传承中华文化的策略与未来。

作者简介

胡培安，男，1965年5月出生，河南邓州人，汉语言文字学专业现代汉语语法方向博士，华侨大学华文教育研究院副院长、教授，华侨大学华文学院副院长。1987年7月，毕业于信阳师范学院中文系，获学士学位；1991年7月，毕业于杭州大学（今浙江大学西溪校区）中文系，获硕士学位；2005年7月，毕业于华东师范大学中文系，获博士学位。1987年7月-1988年8月，1991年7月-2002年8月在信阳师范学院工作，1997年任中文系教学秘书，2000年任副教授。2005年8月，在华侨大学华文学院工作，2007年8月担任华文系主任，2008年任教授，2012年8月兼任华文学院副院长。2012年6月，任华侨大学华文教育研究院副院长。研究领域包括华文教育学、现代汉语语法学、现代汉语修辞学。
陈旋波，华侨大学华文学院院长教授。

第一章导言：海外华文教育与中华文化传承的关系／1
第一节华文教育的定义与性质／5
第二节华文教育的中华文化传承功能／10
第三节孔子学院与中华文化传承／18
第四节海外华人社会中华文化传承面临的挑战／28
第二章文以贯道：基于教材与课程设置的中华文化传承／40
第一节华文教育教材与中华文化选择功能／40
第二节华文教育教材与中华文化呈现功能／59
第三节华文教育课程设置与中华文化传承／82
第三章士志于道：华文教师与中华文化传承／92
第一节海外华文教师的历史及变迁／92
第二节华文教师的中华文化使命感／103
第三节华文教师的中华文化素养及其培育／111
第四章筚路蓝缕：华文教育组织与中华文化传承／124
第一节华文教育组织文化概述／124
第二节华文教育组织文化建设与中华文化传承／129
第三节华文教育组织文化建设与中华文化传承案例分析／147
第五章薪火相传：华校学生与中华文化传承／161
第一节学生文化与华校学生文化／161
第二节建设学生文化实现中华文化传承的路径和策略／166
第六章言近旨远：海外华文教育视野下汉语与中华文化传承／177
第一节汉语——中华文化的活化石／177
第二节汉语词汇教学与中华文化传承／189
第三节汉字教学与中华文化传承／202
第七章旧邦新命：海外华文教育与中华文化现代化／215
第一节近代启蒙文化语境中的海外华文教育／215
第二节五四新文化运动与抗日救亡视野下的海外华文教育／226
第三节政治、种族及文化交织下的海外华文教育／236
第八章百川归海：海外华文教育与“中国梦”／246
第一节华文教育与“一带一路”建设的人才培养／248
第二节华文教育与侨务公共外交／257
第三节中华文化传承与弘扬中国精神／263
第四节关于华文教育工作的几点建议／277
参考文献／283
附录一华文教育中华文化常用词汇表／291
附录二华文教师中华文化素养测试卷（样卷）／297
后记／300

华文教育与中华文化传承

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