基础医学实验教程

1、教材紧扣当前临床医学专业系统模块化教改需要，将基础医学相关实验内容按照器官系统进行整合，从形态到功能，从正常到异常到治疗，再到正常，构建贯通式实验教学模式，培养学生整体临床思维方式。2、教材通过实验内容整合设计，培养学生动手能力和初步的科研设计、操作能力。本教材依托山东省教改项目，从2012年开始在部分班级试用，效果理想。提高了学生的动手能力和整体临床思维、科研思维能力，学生在第四届全国大学生基础医学创新论坛暨实验设计大赛中获得一等奖。

《基础医学实验教程：基础医学“器官-系统”教学实验操作技术》分为三篇，包括基础篇、整合篇及能力拓展篇，共23章。
《基础医学实验教程：基础医学“器官-系统”教学实验操作技术》将常用的基础医学实验技术整合为基础篇，包括形态学和机能学等常用实验技术，形成靠前至第四章的内容，旨在使学生熟记基础医学实验相关知识点及实验操作技能。整合篇中我们以器官系统为模块将相关实验内容按照从正常形态结构到病理形态结构，从正常生理功能到异常生理功能，再到药物干预的思路，将基础医学的实验内容分为11个模块进行有机整合，形成第五至第十五章的内容，旨在培养学生的整体临床思维能力。能力拓展篇中我们以培养学生科研思维能力为主线，按照从细胞接种到动物模型制作及干预治疗，再到科研设计思路培养，将实验内容进行重新设计整合，形成了第十六至第二十三章的内容，旨在培养学生的科研思维模式及科研创新能力。
《基础医学实验教程：基础医学“器官-系统”教学实验操作技术》根据布鲁姆教育目标分类提出实验目的和要求，在内容安排上充分体现了从形态到功能，从正常到疾病的学习顺序，体现了融知识．能力．素质为一体的人才培养理念，符合当前临床医学人才培养规律和要求，适用于以整合课程为主的八年制和五年制临床医学及相关专业的本科医学生，也可作为研究生和临床医师的参考书。

基础篇
第一章 形态实验学基本技术
第一节 形态实验学制片技术
一、组织的取材和固定
二、石蜡包埋法
三、石蜡切片法
四、冰冻切片法
五、血液涂片法
第二节 形态实验学染色方法
一、苏木素 伊红染色
二、过碘酸 雪夫反应
三、Feulgen反应显示DNA
四、钙 钴法显示碱性磷酸酶
五、脂肪染色
第三节 免疫组织（细胞）化学技术
一、免疫荧光组织（细胞）化学技术
二、免疫酶组织（细胞）化学技术
三、亲和免疫组织（细胞）化学技术
第四节 普通光学显微镜的结构和组织切片的观察方法
第五节 病理大体标本的观察方法
第二章 病原生物学实验常用技术方法
第一节 培养基的制备
一、肉汤培养基
二、普通琼脂培养基
三、血液琼脂培养基
第二节 细菌分离培养
一、平板培养基接种的分离培养法
二、斜面培养基接种的纯培养法
三、液体培养基移种技术
四、高层培养基穿刺接种法
第三节 细菌基本形态和特殊结构
第四节 染色方法
一、革兰氏染色
二、鞭毛染色
三、抗酸染色
四、细菌荚膜染色法
第三章 机能学实验常用基本技能
第一节 实验动物的种类与选择
一、常用实验动物的生物学特性
二、实验动物的选择
三、实验动物的保护
第二节 实验动物的品系
一、按遗传学特性分类
二、按微生物特征分类
第三节 常用动物实验操作技术
一、实验动物的编号、捉拿和固定
二、实验动物的给药途径与方法
三、实验动物的麻醉方法
四、实验动物的取血方法
五、实验动物的处死方法
六、机能学实验常用的手术操作技术
第四节 机能学实验常用仪器及其使用
一、换能器
二、BL-420生物机能学实验系统
三、动物实验常用手术器械与使用方法
第四章 生物化学与分子生物学常用实验技术
第一节 血清蛋白醋酸纤维素薄膜电泳及蛋白质的定量分析
一、血清蛋白醋酸纤维素薄膜电泳
二、蛋白质的定量分析
第二节 蛋白质等电点、变性和沉淀反应
一、蛋白质等电点测定
二、蛋白质的变性与沉淀反应
第三节 组织核酸的提取和组分鉴定
一、组织核酸的提取
二、核酸水解及组分鉴定
……

整合篇
第五章 常见病原生物的主要生物学特征
第六章 免疫系统功能与相关疾病
第七章 血液系统及相关疾病
第八章 心血管调节及心血管系统疾病
第九章 呼吸运动调节及呼吸系统疾病
第十章 消化管功能调节与消化管疾病
第十一章 肝代谢及肝疾病
第十二章 肾功能与肾疾病
第十三章 神经系统及功能分析
第十四章 内分泌基础及相关疾病
第十五章 生殖基础及相关疾病
能力拓展篇
第十六章 肿瘤细胞接种实验
第十七章 组织的损伤与修复
第十八章 不同类型缺氧模型的复制及治疗
第十九章 失血性休克模型的复制及治疗
第二十章 缺血再灌注损伤
第二十一章 感觉器官及其功能的调节
第二十二章 科研设计基本思路及基本知识
第二十三章 处方学及药物剂型

附录1：常用溶液的配制
附录2：Tris 甘氨酸SDS聚丙烦酰胺电泳凝胶的配制

参考文献
彩图

    基础医学实践教学中如何培养医学生的职业素养及实践操作能力日显重要，也是我国当前医学教育亟待加强的环节之一。器官，系统整合教学是当今临床医学专业教育改革与发展的趋势，20世纪50年代，美国凯斯西储大学（CaseWesternReserveUniversity）率先开展以器官.系统为基础的多学科综合课程（organ-systems-basedcurriculum，OSBC）改革，继而在世界范围内被广泛推广。我国在2012年开始实施临床医学教育综合改革，其核心是实施很好医生教育培养计划，重点是坚持“德育为先、能力为重”的理念，强化医学医德素养和临床实践能力的培养，但在基础医学实验教学中这方面的改革尚缺。为此，我们总结了多年器官.系统模块化教学改革经验，组织一线教师依据医学人才培养目标及要求，围绕学生能力培养，打破学科界限，按照器官.系统将基础医学实验教学内容进行整合，编写了《基础医学实验教程》一书，以期在知识的获得上对学生能够实现从“正常一异常、形态一机能”的贯通式培养，为学生后期临床相关课程的学习打好基础。
    本书分为三篇，包括基础篇、整合篇及能力拓展篇，共23章。我们将常用的基础医学实验技术整合为基础篇，包括形态学和机能学等常用实验技术，形成靠前至第四章的内容，旨在使学生熟记基础医学实验相关知识点及实验操作技能。整合篇中我们以器官系统为模块将相关实验内容按照从正常形态结构到病理形态结构，从正常生理功能到异常生理功能，再到药物干预的思路，将基础医学的实验内容分为11个模块进行有机整合，形成第五至第十五章的内容，旨在培养学生的整体临床思维能力。能力拓展篇中我们以培养学生科研思维能力为主线，按照从细胞接种到动物模型制作及干预治疗，再到科研设计思路培养，将实验内容进行重新设计整合，形成了第十六至第二十三章的内容，旨在培养学生的科研思维模式及科研创新能力。全书根据布鲁姆教育目标分类提出实验目的和要求，在内容安排上充分体现了从形态到功能，从正常到疾病的学习顺序，体现了融知识一能力，素质为一体的人才培养理念，符合当前临床医学人才培养规律和要求，适用于以整合课程为主的八年制和五年制临床医学及相关专业的本科医学生，也可作为研究生和临床医师的参考书。
    本教材的编写凝集了滨州医学院、泰山医学院和石河子大学等一线教师的智慧和艰辛，大家精诚协作，乐于奉献的精神令人感动和难忘。本教材获得山东省应用型人才培养特色名校建设工程项目和山东省高等学校教学改革项目（2012376，220162019）资助，得到了北京大学医学出版社的大力支持。在此一并表示致谢。
    基础医学整合实验教材的编写是一次全新的尝试，加之时间仓促和水平所限，本教材在内容和编排顺序上难免有许多遗漏和不当之处，恳请广大师生批评指正，使其日臻完善。