美国中小学STEM教育研究

《美国中小学STEM教育研究》以专题形式对美国中小学STEM教育的诸多方面进行了介绍、分析和研究：指出《本科科学、数学和工程教育》（1986）与《国家在危急中，教育改革势在必行》（1983）两份报告在美国教育改革发展进程中具有同等重要之地位，且是今日美国STEM教育盛行之缘起；关注技术与工程教育以及计算机科学在STEM教育中的地位及其重要意义和价值；试图明晰不同类型之STEM学校的各自特征，包括其设计理念、实施课程与方法以及实施之效果；探讨与正规STEM教育构成完整“生态学习系统”的非正规STEM教育；特别从非营利性的“专业STEM机构”角度并以个案解读方式介绍了美国STEM教育的支持系统；超越基础教育范畴阐述美国STEM教育对国家竞争力的影响。

赵中建，华东师范大学教授、博士生导师，上海纽约大学文理学院副院长，兼任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、《全球教育展望》杂志副主编；曾任华东师范大学国际教育中心主任、课程与教学研究所副所长、中国教育学会比较教育分会秘书长：曾为英国伦敦大学教育学院客座研究员和美国宾夕法尼亚大学教育研究生院富布莱特高级访问学者。

第一章美国STEM教育发展研究及其政策支持
第一节始于高等教育的STEM教育
第二节全面展开的中小学STEM教育
第三节STEM教育的国家战略、立法保障和未来愿景
第四节结语
第二章STEM教育内涵及其特征
第一节STEM教育的基本内涵
第二节STEM教育的特征解析
附录1课程整合：纳米视野——小物体，大作用
附录2项目学习：项目学习的特征及其与探究学习的对比
附录3工程设计：拯救企鹅——通过工程设计讲授热学
附录4问题解决：利用循环模型寻找解决方案
第三章美国中小学技术教育标准
第一节面向全体美国人的技术教育
第二节美国州级技术教育标准及其实践
第三节分析与评论
第四章美国中小学的工程教育
第一节《K―12教育中的工程：理解现状和提升未来》
第二节《K―12工程教育标准？》
第三节中小学工程课程的建构及其实践
第四节归纳性结论
第五章作为一门学科的计算机科学
第一节计算机科学作为一门中小学学科的背景要素
第二节计算机科学的核心概念和核心实践
第三节《框架》实施之要素
第四节分析与思考
第六章中小学技术与工程素养框架及其评估
第一节《技术与工程素养框架》的发展进程
第二节技术与工程素养评估的内容领域
第三节技术与工程素养评估的实践原则
附录1NAEP技术与工程素养评估领域与教育技术标准及技术素养标准之对应比较
附录2NAEP技术与工程素养初步成就水平的定义
第七章美国实施STEM教育的学校类型研究
第一节STEM精英学校
第二节STEM全纳学校
第三节STEM生涯技术学校
第四节余论与思考
附录以北卡罗来纳州科学和数学学校为例的个案研究
第八章美国STEM教育的师资保障
第一节美国教师教育发展政策的简要回顾
第二节美国STEM教师短缺及其政策措施
第三节多管齐下的STEM师资保障举措和教师培养
第四节理想目标与实践结果的差距
第九章美国STEM教育的支持系统
第一节全国范围的机构组织
第二节州和地方学区层面的机构组织
第十章非正规STEM教育及学习生态系统的构建
第一节非正规STEM教育缘何重要？
第二节有效非正规STEM项目的标准
第三节校外STEM项目的结果和影响
第四节STEM学习生态系统之构建
第十一章美国STEM教育及其对国家竞争力的影响
第一节国家竞争力及其影响因素
第二节STEM教育与国民素质的提升
第三节STEM教育与就业及收入分配
第四节STEM教育与性别、种族平等
第五节STEM教育与国家经济实力
第六节STEM教育与技术进步：创新的驱动力
后记