学前教育原理

本书是教师教育深化改革背景下的学前教育专业基础课程教材。包括《学前教育原理》、《学前教育原理形成性练习册》共两册。本书内容涉及学前教育及发展历程，儿童发展与儿童观，幼儿园教育概述，幼儿教师与师幼关系，学前教育一日生活的组织与指导，学前教育机构的环境创设，幼儿园教育活动的设计与指导，游戏指导，幼儿园教师专业发展等等。

傅建明，浙江师范大学教师教育学院教育学系主任。

第一章教育、学前教育及发展
第一节教育
一、教育是什么？
二、教育为什么？
三、教育何用？
第二节学前教育
一、学前教育的性质
二、学前教育的意义
三、学前教育的基本原则
第三节学前教育的发展
一、学前教育的重要事件
二、学前教育家及其思想
第二章学前教育与儿童发展
第一节学前儿童发展及规律
一、人的发展
二、学前儿童发展
三、学前儿童发展的基本规律
第二节影响儿童身心发展的因素
一、遗传因素
二、环境因素
三、教育因素
四、个体因素
第三节学前教育与儿童发展的关系
一、学前教育促进个体个性化
二、学前教育促进个体社会化
第三章幼儿园教育
第一节幼儿园教育的目标、任务与特点
一、幼儿园教育的目标
二、幼儿园教育的任务
三、幼儿园教育的特点
第二节幼儿园班级管理与工作评价
一、幼儿园班级管理
二、幼儿园工作评价
第三节幼儿园教育政策与文件
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
二、《3—6岁儿童学习与发展指南》
三、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
第四章生活指导
第一节幼儿园—日生活常规与养威
一、幼儿园—日生活常规的意义与环节
二、幼儿生活常规教育与习惯的养成
第二节幼儿卫生保健与疾病预防
一、幼儿的身体发育与卫生保健
二、幼儿常见疾病及其预防护理
三、幼儿营养基本知识及饮食营养指导
第三节幼儿园安全教育
一、幼儿园安全问题的产生原因
二、幼儿园安全教育内容
三、幼儿常见的意外事故及应对方法
第五章环境建设
第一节幼儿园环境创设概述
一、幼儿园环境的概念
二、幼儿园环境的类别
三、幼儿园环境的特征
第二节幼儿园环境创设的原则与方法
一、幼儿园环境创设的原则
二、幼儿园环境创设的方法
第三节幼儿园物理环境设计
一、幼儿园户内环境设计
二、幼儿园户外环境设计
第四节幼儿园精神环境创设
一、精神环境对幼儿发展的影响
二、幼儿园精神环境设计的原则
三、精神环境的创设
第六章游戏指导
第一节游戏的定义与类型
一、幼儿游戏的定义
二、幼儿游戏的类型
第二节游戏的功能与特征
一、幼儿游戏的功能
二、幼儿游戏的特征
第三节游戏的若干理论
一、早期的游戏理论
二、现代游戏理论
第四节游戏的分类指导
一、游戏指导总则
二、游戏中的教师
三、各类游戏的指导
第七章教育活动指导
第一节幼儿园教学活动指导
一、幼儿园教学活动的类型
二、幼儿园教学活动的设计
三、幼儿园教学活动的实施
第二节幼儿园主题活动的设计与实施
一、幼儿园主题活动的设计
二、幼儿园主题活动的实施
第三节幼儿园区域活动的设计与实施
一、幼儿园区域活动的设计
二、幼儿园区域活动的实施
第四节幼儿园其他活动的设计与实施
一、幼儿园亲子活动
二、幼儿园外出活动
三、幼儿园节日活动
第八章幼儿园·家庭·社区·小学
第一节幼儿园与家庭的合作
一、幼儿园与家庭合作的价值
二、幼儿园与家庭合作的内容
三、幼儿园与家庭合作的原则
四、幼儿园与家庭合作的方法
第二节幼儿园与社区的合作
一、社区在幼儿园教育中的地位
二、幼儿园与社区合作的价值
三、幼儿园与社区合作的内容
四、幼儿园与社区合作的方式
第三节幼儿园与小学衔接
一、幼小衔接的意义与内容
二、幼小衔接的原则与策略
第九章幼儿园教师
第一节幼儿园教师的职业理念
一、教育观
二、儿童观
三、教师观
第二节幼儿教师的职业道德
一、幼儿园教师职业的特殊性
二、幼儿园教师职业道德规范
第三节幼儿园教师的资格、权利与义务
一、幼儿园教师的资格
二、幼儿园教师的权利
三、幼儿园教师的义务
第四节幼儿园教师的专业发展
一、幼儿园教师专业发展的含义
二、幼儿园教师专业发展的阶段
三、幼儿园教师专业发展的内容
四、幼儿园教师专业发展的途径