玛雅？皮塔麦（Maja Pitamic），早期教育专家，拥有超过15年的教育经验， 对象包括不同年龄层以及不同背景的幼儿。皮塔麦拥有艺术史学位和蒙台梭利培训教师资格，专长为早期幼儿教育，擅长通过舞蹈、动作、游戏和体育等多种项目来开发儿童潜能。其所著的《蒙台梭利亲子课：如何培养2~5岁的孩子》（I CAN DO IT）和《蒙台梭利育儿课》（MINDFUL MAMA HAPPY BABY）各语言版本累计销量超过50万册，被英国《每日电讯报》认为是“阐述蒙台梭利育儿理念的经典之作”。
《蒙台梭利育儿课》一书中介绍了68种安抚技巧和创意活动，让你与孩子以积极的、富有意义的方式建立起亲密关系。
本书重点关注父母和孩子的健康，当孩子的降生引发你情绪上的波动时，带给你平静和独特的思考。随着孩子年龄的增长，书中的活动也会相应有所变化，带他们逐步拓宽周围的世界，在游戏过程中感受自己的存在。
本书共有八章，探讨了亲密关系、休息、感官发展、协调、艺术、运动、语言和大自然等主题。书中的活动很好简单而容易操作，并不需要专业的知识储备或复杂的材料准备。书的很后附有活动模板。
玛雅？皮塔麦（Maja Pitamic），早期教育专家，拥有超过15年的教育经验， 对象包括不同年龄层以及不同背景的幼儿。皮塔麦拥有艺术史学位和蒙台梭利培训教师资格，专长为早期幼儿教育，擅长通过舞蹈、动作、游戏和体育等多种项目来开发儿童潜能。其所著的《蒙台梭利亲子课：如何培养2~5岁的孩子》（I CAN DO IT）和《蒙台梭利育儿课》（MINDFUL MAMA HAPPY BABY）各语言版本累计销量超过50万册，被英国《每日电讯报》认为是“阐述蒙台梭利育儿理念的经典之作”。
吉尔？斯塔姆，美国新方向婴幼儿脑力开发研究机构创始人，亚利桑那州立大学副教授，她在婴幼儿大脑开发领域有着超过25年的研究经验，先后多次应邀在一些靠前大脑研究论坛做主题发言，并在多家学习及大脑开发研究机构担任科学顾问，被认为是“靠前婴幼儿大脑研究领域的人物”。
前言 写给所有父母的大脑读本\001
第一部分 关于大脑\007
大脑是如何发育的\008
大脑的发育次序\011
大脑的组成部分\013
大脑的发育节点及相关活动\014
大脑的结构与功能\015
大脑的共有特性\018
第二部分 将知识与实践相结合\021
与大脑发育相关的时间点及活动\022
学习，联系，思考和应用\023
第三部分 大脑发育面面观\027
1. 用则进，废则退\028
2. 了解大脑各部分的发育次序\030
3. 不要急于求成，大脑的改变是个持续的过程\035
4. 不同程度的压力会让大脑产生不同反应\037
5. 将新知识与孩子已有的知识结合起来\040
6. 许多技巧都取决于发现规律的能力\042
7．“肚皮时间”为何受到儿科医生的推崇\047
8. 积极采取能跨越身体中线的活动\049
9. 健康的环境给孩子带来的好处是较为性的\052
10. 抵御“快速解决”的诱惑\054
11. 认识早期育儿的回报\056
12. 理解大脑寻求新奇之物的倾向\058
13. 理解游戏与学习的显著联系\060
第四部分 培养孩子的注意力\063
14. 利用情感因素改善孩子的注意力\064
15. 以趣味眼动游戏调动孩子的眼睛\066
16. 当婴儿不再需要便捷保护设备时，请移除它们\069
17. 给孩子预测的机会\074
18. 电视不适合婴幼儿观看\076
19. 理解面对面沟通的重要意义\079
20. 有意识地延长孩子的注意力周期\081
21. 简化教室或育儿场所，创造舒心的视觉环境\083
22. 通过大量锻炼培养孩子的自控能力\086
23. 为孩子提供稳定、可靠和具有挑战性的环境\092
第五部分 建立情感联系\095
24. 理解始终不渝的爱的力量\096
25. 迅速回应婴儿的需求\099
26. 爱抚能稳定孩子的情绪，促进孩子的健康\103
27. 贴近孩子，给他们安全感\107
28. 在日常生活中真诚地表达对孩子的爱与尊重\109
29. 乐于读书给孩子听\111
30. 引导孩子通过触摸来获得日常经验\115
31. 重要亲友的照片能带给孩子安全感\118
32. 双语教育从母语开始\120
33. 借助音乐增进与孩子的联系\124
34. 表扬孩子的努力，而不是一味夸他聪明\128
35. 谨慎使用“智能设备”\131
36. 风险决定不了命运\135
37. 锻炼自己的正念思维\137
第六部分 与孩子正确有效地交流\143
38. 理解面部表情的力量\144
39. 多说! 多说！多说！\147
40. 以自然的说话方式与婴儿交流\149
41. 与孩子说话时发音要清晰，孩子会听才会说\152
42. 对语言能力尚未发育的孩子，使用手势语与其交流\155
43. 练习乐器比单纯地聆听音乐更有利于孩子大脑的发育\160
44. 对幼儿使用鲜明的色彩，但不可过度使用\163
45. 通过模仿来学习\165
46. 理解孩子对玩偶的喜爱\169
47. 重复读一本书\172
48. 一定要借助实物教孩子新词汇\174
49. 给孩子读的书、唱的歌曲要有韵律、节奏和重复感\176
50. 大声朗读可以培养孩子的概念化思维\178
51. 在早期阅读方面要采取积极主动的策略\180
52. 借助视觉化手段向孩子介绍新信息\184
结语\186
致谢\188
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