专业与卓越

为了了解各国教师政策、认识教师专业发展状况、发现各国有益经验、促进各国教师发展，OECD在组织了评价学生的靠前学生评估项目（PISA）后，从2008年开始组织实施研究各国教师的教师教学靠前调查（Teaching And Learning International Survey,简称TALIS）项目。2015年1月9日，上海全市199所初中学校（初中、以及九年一贯制和完中初中部分）共3925名初中教师参加了TALIS 2013+调查。同时，教师所在学校校长共196名校长完成了校长问卷。本书主要内容就是对上海参加该调查的结果的简要总结与分析。

第一部分：上海TALIS概况
一、OECD教师教学国际调查简介
二、上海参加TALIS的原因
三、上海TALIS项目架构
四、上海TALIS2013+测试样本及参与率
第二部分：上海TALIS的教师调查结果
一、上海初中教师概况
1．教师的年龄与教龄分布
2．教师的性别分布
二、教师的职前教育和人职培训
1．教师的学历水平分布
2．教师接受的师范专业训练
3．教师专业准备的自信程度
4．新教师参与正式人职培训的情况
5．教师间的带教活动
三、教师专业发展活动特征
1．专业发展活动的参与率高
2．专业发展强度大
3．参与课程与教学培训的活动最多
4．重视个性化学习的教学方法
5．从时间和激励措施方面支持教师专业发展
四、教师的教学特征
1．认同建构主义教学理念
2．常用多种教学策略
2．1总结内容与检查作业
2．2联系实际说明新知识的用处
2．3小组合作学习
2．4反复练习
3．重视教学观摩和教学专业合作
3．1教学观摩及反馈活动最多
3．2重视教学专业合作
4．学生评估方法
4．1学生个别回答问题、为学生写评语运用较多
4．2标准化测试使用较多
4．3观察学生在特定任务上表现并及时反馈低于国际平均
五、对教师的评价
1．学校管理人员和校长都是评价反馈的主体
2．多种评价反馈方式并重
3．评价反馈的关注点
4．重视评价后的跟进工作
六、教师教学时间、教学环境和社会支持
1．工作时间——上课最少，改作业、辅导学生很多
2．课堂时间——教学最多，纪律和管理最少
3．课堂纪律风气良好
4．学校师生关系融洽
5．教师自我效能感与国际平均持平
6．教师的工作满意度
6．1认同教师职业受社会重视，但职业满意度低
6．2满意自己在学校的表现，但对工作环境满意度大力度优惠
第三部分：上海TALlS的校长调查结果
一、上海初中校长概况
1．年富力强，女性约占1/3
2．学历水平高但具有博士学历的校长不多
3．教龄长，管理经验丰富
4．专业准备全面充足，教学领导力储备靠前
二、校长的专业发展
1．校外专业发展活动
2．校内专业发展活动
三、校长的工作
1．校长日常工作的时间分布
2．校长经常参与的事务
第四部分：上海TALlS结果的讨论
一、上海调查结果显现的优势
1．“三位一体”的教师政策体系
2．扎根于学校、教师和教学的学校教科研制度
3．教师专业发展受到政府和学校的全力支持
4．以开放的心态不断学习新理念和新方法
5．校长具有很强的教学领导能力
二、上海调查结果给我们的启示
1．关注教师和校长工作满意度，改善工作环境，增强教师对本职工作的认同
2．关注学生多样性方面的教师专业发展需求
3．加强ICT和教学场所新技术的应用
4．考虑调整学校辅助人员配比
5．降低校长专业发展活动门槛，加强校长与社会互动
后记