汉语作为第二语言教学认知心理学--聚文网

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内容简介

本书是作者在华语教学出版社出版过的《汉语作为外语教学的认知理论研究》的修订版，原书版权已到期。这本书述说了包括感觉、知觉、注意、编码、记忆、概念、规则等内在的认知系统；分析了汉语作为外语学习的陈述性知识的认知、程序性知识的认知和元认知三个层级的特点和关系；剖析和归纳了汉字的认知特点、汉语词语的认知特点和汉语句式的认知特点。该书主要运用认知心理学的理论来探索和论证对外汉语教学中各方面和各层面上的心理活动、心理过程和心理规律，力求寻求更科学更有效的对外汉语教学模式和比较理想的教学途径。

第一章语言学习的心理过程
第一节感知
第二节注意
第三节编码
第四节记忆与遗忘
第五节提取与匹配
第二章汉语作为第二语言认知的特殊性
第一节汉字的认知特点
第二节汉语词语的认知特点
第三节汉语句式的认知特点
第三章汉语作为第二语言教学的认知环境
第一节环境与一般认知
第二节环境与语言学习
第三节环境与表达功能
第四节环境的利用与创造
第四章汉语作为第二语言课堂教学的特点
第一节建构新的语言系统
第二节汉语作为第二语言课堂教学的跨文化交际
第五章汉语作为第二语言课堂教学的环节、容量与节奏
第一节课堂教学的环节
第二节课堂教学的容量
第三节课堂教学的节奏
第六章汉语作为第二语言教学的模式构建
第一节语言模式
第二节词语模式的构建
第三节句子模式的构建
第四节思维模式的构建
第七章汉语作为第二语言教学的模式匹配、提取与应用
第一节模式的匹配
第二节模式的提取
第三节模式的应用
第四节模式应用示例：语体对听力理解的认知影响
第五节模式应用示例：关联词对欧美学生
阅读理解的影响
第八章语言练习与语言实践
第一节语言练习设计的认知因素
第二节语言实践在促进口语自动化中的作用
第九章教材的认知因素
第一节教材的认知含量
第二节海外少儿中文教材与儿童心理
第十章汉语教师教学能力培养
第一节汉语作为第二语言教学能力的培养
第二节图式与汉语作为第二语言教学中的词义传达
第三节汉语作为第二语言教学中的情境设计
参考文献
后记

汉语作为第二语言教学认知心理学

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