农民发展能力的空间结构研究

本研究以贵州省安顺市大西桥镇九溪村为例，试图通过实证的方法证明农民的发展能力与三个空间的关系。结果表明，随着农民认知空间的扩大，首先产生行动上的冲动，进而是行动空间的扩大；而在行动中，当其遇到困难时，便会在其认知的基础上，引发更深层次上的思考，使其思维空间得以拓展，并作用于认知空间。农民发展能力的提高是三个空间同步协调持续扩大的结果，正是三个空间的扩大对农民发展能力的提高起到了极大的促进作用。因此，空间拓展是农民发展能力培养的一种手段和一种途径，同时更是一种目的。农民发展能力不仅存在于农民的认知空间，通过学习能力表达和学习过程来实现，同时取决于思维空间中思维的活跃程度。

前言
第1章 引论
1.1 研究背景及意义
1.2 研究目标与研究内容
1.3 研究方法
1.4 创新点
1.5 研究区域选择与介绍
第2章 理论基础与文献综述
2.1 能力建设研究综述
2.2 学习过程的研究
2.3 社会学对空间的解读
2.4 地理学对空间的解读
2.5 理论与文献简评
第3章 农民行动空间的区位特征
3.1 行动空间的相关概念
3.2 被调查者基本情况
3.3 被调查者行动空间区位特征
3.4 小结与讨论
第4章 农民行动空间的区位选择机制
4.1 农民行动空间的影响因素
4.2 农民行动空问的集聚效应
4.3 场理论视角下的农民行动空间
4.4 农民行动空间场的特征
4.5 小结
第5章 农民学习过程与认知空间的变化
5.1 认知空间与行动空间的关系
5.2 知识与学习的意义
5.3 学习力与认知空间的关系
5.4 农民观察学习过程描述
5.5 学习过程与认知空间的变化
5.6 小结与讨论
第6章 思维空间的引入：农民发展能力的空间结构
6.1 思维空间
6.2 农民发展能力的空间结构
6.3 农民发展能力获得的方式
6.4 不同发展能力农民的空间结构
6.5 小结
第7章 农民发展能力的时空解释
7.1 资源的概念及特性
7.2 资源与能力的关系
7.3 农民发展能力的时空特征
7.4 小结
第8章 农民空间拓展的影响因素
8.1 农民自身的因素
8.2 政策和社会环境因素
8.3 工作制度和机制因素
8.4 小结
第9章 能力建设与现代农民的培养
9.1 现阶段农民的类型与分化
9.2 现代农业的含义与特征
9.3 现代农业对农民能力的要求
9.4 农民提升自身能力的行为方式
9.5 现代农民的能力培养途径
9.6 小结
第10章 农民能力与农民科学素质的关系
10.1 “科学素质”及“能力”关系辨析
10.2 中国农民科学素质水平及分布特点
10.3 农民科学素质与生计资本的关系
10.4 农民科学素质行动对农民能力建设的促进
10.5 小结
第11章 结论与建议
11.1 研究结论
11.2 讨论
11.3 对策建议
参考文献
附录
附录1 九溪村农民行动空间与发展能力调查问卷
附录2 农民科学素质调查问卷及访谈提纲
附录3 被调查者发展能力测评过程
附录4 层次分析法在三个空间及其组成要素排序中的应用
附录5 九溪村空间区位图
附录6 九溪村社区资源图