3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系--聚文网

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内容简介

本研究考察了103名3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论两成分发展水平间的关系。分为四部分。研究一选取了自我调节的九个任务，考察自我调节的构成成分、年龄和性别差异，成分间的关系等问题。研究二选取意外地点任务作为心理理论社会认知成分的测量任务，考察了心理理论两成分的年龄和性别差异、发展时序和相互关系。研究三考察了研究一得到的自我调节构成成分与心理理论两成分间的关系。研究四目的是排除心理理论任务难度对自我调节与心理理论关系产生的影响，确定二者相关的可靠性。

作者简介

王元，女，东北师范大学，教育科学学院发展与教育心理学专业博士，现为东北师范大学教育学部儿童发展研究中心讲师。主要研究方向为青少年心理学、教育心理学、心理学导论、学校心理健康、发展与教育心理学等。主持的科研项目有东北师范大学哲学社会科学校内青年基金项目《3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平间的关系》及吉林省教育科学“十二五”规划课题普通课题《学龄前儿童分离焦虑的特点及其缓解对策》。

第一章引言
第二章研究综述与问题提出
第一节自我调节
一自我调节基础概念辨析
二自我调节的相关概念辨析
三自我调节的主要成分及其测量指标
四自我调节的主要成分间关系
五自我调节的研究范式
六自我调节的发展性研究
第二节心理理论（theory of mind，ToM）
一心理理论及其相关概念的辨析
二心理理论的相关理论研究
三心理理论的影响因素
四心理理论的社会知觉成分——以情绪理解为代表
五心理理论的研究范式
六心理理论的发展性研究
第三节自我调节与心理理论的关系
一执行功能及其成分
二冷执行功能能解释心理理论的发展吗？——冷执行功能与心理理论的关系
三自我调节其他成分与心理理论的关系
第四节研究问题的提出
一以往研究中存在的问题
二本研究拟解决的问题
第三章实证研究部分
第一节自我调节各成分间的相关研究
一研究目的与方法
二研究结果分析与讨论
三结论
第二节心理理论两成分的发展及其相关的研究
一研究目的与方法
二研究结果分析与讨论
三结论
第三节自我调节各成分与心理理论两成分间的关系研究
一研究目的与方法
二研究结果分析与讨论
三结论
第四节改变心理理论任务难度条件下，自我调节各成分与心理理论社会认知成分关系的研究
一研究目的与方法
二研究结果分析与讨论
三结论
第四章总结与展望
第一节总讨论与结论
一总讨论
二结论
第二节自我调节研究的新取向
附录
后记

3-5岁儿童自我调节各成分与其心理理论发展水平的关系

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