后现代音乐教育学--聚文网

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内容简介

本书从“后工业社会与音乐教育“、“后现代学科与音乐学科“、“后现代音乐教育学思想研究“、“音乐教育学的现代范式与后现代范式“、“21世纪的中国音乐教育“等五个方面对后现代音乐教育学进行了深入浅出的论述。

作者简介

管建华，南京艺术学院教授、博士生导师，音乐学研究所所长。中央音乐学院音乐学研究所特聘研究员，中国音乐学院特聘教授，上海音乐学院、上海高校音乐人类学E-研究院特聘研究员，西藏大学、广西师范大学、重庆文理学院等客座教授，兼新疆师范大学音乐学院、星海音乐学院硕士生导师。中国世界民族音乐学会副会长。1996年获文化部优秀专家称号，2000年获文化部区永熙优秀音乐教育奖。

总序
初版前言：后现代音乐教育学的性质
再版前言：全球性音乐教育时代的来临
第一章后工业社会与音乐教育
第一节后工业社会与后现代主义
第二节美国后工业社会中的多元文化音乐教育
第三节音乐的现代性与后现代性
第四节德国音乐教育学的后现代转向
第二章后现代学科与音乐学科
第一节后现代人类学与音乐人类学
第二节后现代科学与音乐学
第三节后现代哲学与音乐学
第四节后现代美学与音乐美学
第五节后现代心理学与音乐心理学
第三章后现代音乐教育学思想研究
第一节后现代教育学与音乐教育学
第二节贝内尔·雷默的后现代音乐教育学思想
第三节罗伯特·沃克的后现代音乐教育学思想
第四节约翰·布莱金的后现代音乐教育学思想
第五节布鲁诺·内特尔的后现代音乐教育学思想
第六节君特·克莱南的后现代音乐教育学思想
第七节戴维·埃里奥特的后现代音乐教育学思想
第四章音乐教育学的现代范式与后现代范式
第一节“审美为核心的音乐教育”的哲学批判与音乐教育的文化哲学建构
第二节音乐课程的开发范式与音乐课程的理解范式
第三节普通学校音乐学科教育学与音乐现象学教育学
第四节音乐教育的生物学范式与物理学范式
第五节音乐人类学作为共同课的教学及策略
第六节音乐教育理论硕士研究生的后现代课程范式：自制课程
后记
再版后记

后现代音乐教育学

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