中学科学教材评价--聚文网

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内容简介

科学探究已经成为国际科学教育的一种趋势。2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，其中，科学精神是六大核心素养之一。因此，如何评价科学教材中的科学探究，无论对于新课改，还是科学课程设计及科学教材编写都具有重要的意义。李西营著的这本《中学科学教材评价（科学探究主题）》首先在文献分析的基础上，建构了中学科学教材中科学探究的评价指标体系，并在深入访谈的基础上修订和完善了中学科学教材中科学探究的评价指标体系。然后以初中物理教材为例，采用内容分析法对相关教材的科学探究进行了分析，并比较了不同版本教材在科学探究上的差异和特点。最后，通过对使用不同版本教材的学生和教师进行问卷调查，了解了使用不同版本教材的学生的科学探究现状。本书适合科学教育研究者、教材评价研究者、科学教育教师及对中学生发展感兴趣的读者阅读。

作者简介

李西营（1977.3-），男，河南洛阳人，陕西师范大学教师专业能力发展中心副教授，主要研究方向为教师专业发展、科学教育与创造性及情绪调节与情绪老化。“中国儿童青少年心理发育特征调查”项目河南省首席专家。目前共发表学术论文30多篇，其中SSCI/SCI检索6篇。主持国家社科基金项目1项，作为核心成员参与国家自然科学和社会科学基金项目5项，主持省部级项目2项，参与多项，主持厅局级项目11项，参与厅局级项目10余项。获得省部级、厅级科研奖励多项。参编国家“十二五”规划教材《教育心理学》，主编《教育心理学》、省级统编教材《教育心理学》《实验心理学》，主译《发展心理学》2部。

前言
第一章科学教材评价的国内外回顾
第一节国际科学教育的发展趋势
第二节科学教材评价的发展趋势
第三节科学教材中科学探究评价的价值和意义
第二章中学科学教材中科学探究评价指标的建构和完善
第一节中学科学教材中科学探究评价指标的建构
第二节中学科学教材中科学探究评价指标的完善
第三章中学科学教材中科学探究的比较研究：以八年级物理上册教材为例
第一节节前论述
第二节研究方法
第三节研究结果与分析
第四节对研究结果的讨论
第五节研究结论
第四章科学教材对学生的影响
第一节节前论述
第二节研究方法
第三节研究结果与分析
第四节对研究结果的讨论
第五节研究结论
第五章研究结果的再探讨及建议
第一节研究结果的再探讨
第二节对我国科学课程设计和教材编写的启示
参考文献
附录
附录1 中学科学教材中科学探究的评价指标体系专家问卷
附录2 5个版本初中物理教材（八年级上册）中科学本质的分析情况
附录3 5个版本初中物理教材（八年级上册）中不同水平问题的分析隋况
附录4 5个版本初中物理教材（八年级上册）科学词汇量分析情况
附录5 教师调查问卷
附录6 学生调查问卷1
附录7 学生调查问卷2
附录8 台湾地区2008年《中小学九年一贯课程纲要》中的分阶段能力指标举例
致谢

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