中国近代中学组织结构演变研究--聚文网

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内容简介

以学校组织结构为焦点，细致梳理了清代和民国时期中学组织结构的形成与演变历程，研究中学在近代中国的产生、中学行政结构的分化与整合、中学性别结构的变化、中学科部结构的调整等，并运用组织制度理论来分析中学组织结构。书中提出用“追求合理性”和“追求合法性”来解释“近代学校何以如此”的研究思路，凸显教育管理研究中历史研究与理论研究相结合的学术魅力。

作者简介

陈学军，教育学博士，副教授，南京师范大学教育科学院教育管理与政策系主任。主要研究方向：教育领导与管理。系全国教育专业学位教育管理案例编写专家工作小组成员，江苏省教育学会教育管理专业委员会秘书长。南京师范大学“青蓝T程”很好青年骨干教师培养对象。主持国家社会科学青年基金课题和“霍英东教育基金会”课题各l项，完成江苏省社会科学基金课题l项，发表学术论文50余篇，其中近10篇由《新华文摘》等刊全文转载，合撰著作3部，参编教材3部。

导论
一、作为组织的学校及其结构
(一)忽略“学校”的教育研究
(二)组织结构的“有无”与“真假”
(三)“学校组织结构”的含义
二、理性结构形成中的制度因素
三、纵向求真的历史研究方式
四、本研究的框架与主要内容
第一章世界、民族国家与现代学校
一、解释我国学校教育产生的视角
(一)功能-整合框架
(二)冲突-控制框架
(三)国家-社会框架
(四)远因-近因框架
(五)文化-认知框架
二、从“天下”到“世界”的转变
三、晚清民族国家观念的合法化
四、造就人才的现代学校教育制度
(一)民族国家的内在信念：现代政体
(二)民族国家的内在信念：塑造国民
(三)我国现代学校教育制度的初创
第二章政府、教育与中学行政结构
一、教务长的出现
(一)制度上从有到无的总教习
(二)实践中教务长的缺失及其问题
(三)中学教务长的出现及其原因
二、分部制的形成
(一)训育主任
(二)会议制度
(三)分部制
三、规制下的变化
(一)教导主任
(二)并行系统
四、中学行政结构的形式化
第三章传统、新知与中学性别结构
一、女子中学的产生
(一)兴办女学：民族主义与女权主义
(二)从天理到公理：基于知识的转变
(三)从经正女学堂到《奏定女学堂章程>
(四)女子中学在制度层面的正式确认
二、男女同校的出现
(一)从大学开放女禁到中学男女同校
(二)不坚持中学男女同校的三类主张
(三)从公理到真理：作为常识的新知
(四)中学男女同校的组织与教育影响
三、男女分校之回流
(一)本位文化：学术政治化与政治学术化
(二)男女分校：政治的力量与规范的影响
四、价值规范与组织
第四章时势、业群与中学科部结构
一、最初的分科制
二、分部制的实行
(一)基本过程及状况：1917-1930年
(二)职业教育与民主教育潮流的影响
(三)作为变革主导者的教育群体
三、从分部到分校
(一)对中学分部制不满的原因
(二)中学分校制的逐步采行
四、专业规范压力
第五章近代学校何以如此
一、合理性之追求
二、合法性之获得
主要参考文献
后记
补记

中国近代中学组织结构演变研究

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