"李敏工作室"教学案例集

《"李敏工作室"教学案例集》具有教育家品质的教师需要有高度的专业化自觉。我们启动了“立师德、铸师魂、强师能、树师表”的教师素质提升工程，组织了“教师义教助学团”，义务给有需要的学生进行课余补习；评选“师德标兵”和“中学生良师益友”，提升教师的职业道德水平；实施“全员导师制”，对学生进行多方面的个别指导，增强教育教学的针对性。这些措施有效唤醒了教师的专业化意识，使教师能够以专业化的标准规范自己的工作。

李敏，山东师范大学附属中学不错教师，山东省“教学能手”、“济南名师”。济南市高中英语学科中心组成员，济南市教研室英语学科命题研究组成员，济南市高三教学工作指导小组成员。重视教学研究，以“李敏名师工作室”为平台，认真钻研，积极探索。多次获得校级、市级、省级、国家优质课展评一等奖。作为主要研究人员，参与济南市“十五”规划课题、全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题。主持一项济南市“十二五”规划课题、一项中国教育学会外语教学专业委员会“十二五”规划课题。主编或参编多种教学资料，所写论文多次获得校级、市级、省级一、二等奖，在《山东外语教学》《英语学习》等刊物发表多篇论文。

序言
勤思苦学，不忘初心
多模态的英语教学——走进山东师范大学附属中学英语组
浅议任务型教学法——以人教版Module 6 Unit 4 The Earth Is Becoming
Warmer—But Does It Matter？为例
任务型教学法指导下的高三英语复习课探究——以人教版Module 2 Unit 3 Computers复习课教学设计为例
试论高中英语课堂教学语言习得的外部因素——以《阅读联播》Natural Wonders of the World为例
刍议目标导向的高中英语学习——以人教版Module 2 Unit 4 How Daisy Learned to Help Wildlife为例
基于语境语篇的语法教学案例——以人教版Module 3 Unit 4 How Life Began on the Earth为例
指向运用功能的语法教学课——以状语从句的语法复习为例
浅谈情境式教学法在语法课堂中的应用——例谈“情态动词”教学
“三序合一”话教学——以人教版Module l Unit 5 Elias' Story为例
由浅及深分层阅读——以人教课标版Module 5 Unit 3 Reading 2 I Have Seen
Amazing Things为例
高中英语阅读教学之文本挖掘——以人教版Module 5 Unit 2 Puzzles in Geography为例
浅谈情境式教学法在阅读课堂中的应用——以人教版高中英语必修二Unit 5 Music为例
融入学习策略的英语阅读教学设计与反思——以人教版Module 6 Unit l The Best of Manhattan，8 Art Galleries为例
融词于境，寓教于乐——以人教课标版高一上Module 2 Unit l Cultural Relics为例
浅议如何在写作课中运用信息技术——以建议信文体写作课为例
从英语写作教学的结构谈高中英语写作教学——以英语“应聘广告”应用文写作为例
浅论高中英语教学的“文化意识”培养——以人教版Module 8 Unit l Califomia为例
基于“话题一语用”的单元复习课——以人教版Module l Unit 4 Earthquakes为例
从语用学的角度解析完形填空——以完形填空复习课为例
浅议如何培养学生自主学习能力——以人教版Module 3 Unit 2 Healthy Eating为例
浅议自主合作探究学习的课堂实践——以牛津版高二上Module 5 Unit 3 Science and Nature 阅读课为例
提高课堂有效性，培养学生语用能力——以人教版Module 2 Unit 3 Using Language为例
基于人际互动和意义构建为取向的自主学习教学模式
在高中英语阅读课中的应用探究——以人教版Module 3 Unit 5 A Trip on“The True North”为例
初试高中英语翻转课堂——以人教版高一上Module 2 Unit 3 Computers为例
初探翻转课堂方式下的高中英语语法教学策略——以一堂高中“强调句”语法课为例
翻转课堂在高中英语教学中的适用性探究——以一堂高中英语“定语从句”语法课教学设计为例
高中翻转课堂适用性刍议
教是为了不教——浅谈英语教学中的自主合作探究式学习——以人教版Module 7 Unit 30ld Tom the Killer Whale为例
培养自主学习能力，走上愉悦高效的英语学习之路——有效性教学之我见
形成性量规评价对英语自主探究学习的反拨效应——以人教版Module 4 Unit 4 Communication：No Problem？为例
基于单元教学的形成性评价实践——以人教版Module 3 Unit l Festivals Around the World为例
形成性评价应用于导学案教学探究——以人教版Module 5 Unit 2The United Kingdom 阅读导学案设计为例
高中英语课堂教学中形成性评价体系研究
形成性评价对高中英语教学中学生自主学习能力培养的作用初探
形成性评价量规应用于英语单元教学中的初探
基于单元教学的高中英语课程资源整合探究——以Module 3 Unitl Festivals Around the World单元教学设计为例
基于“整体教学”思想的高中英语课程资源整合研究
去伪存真，去粗取精——如何设计真实有效的任务
认知语言学理论指导下的高效英语词汇教学
英语谚语的隐喻性特征及其汉译
改善英语教师谈话行为，提高课堂优效性
搭乘信息技术快车，体验快乐的英语写作课堂——信息技术与英语课程整合之我见
浅析英语书面表达教学
作文要写好，“吉祥三宝”少不了——浅谈句型、连词和高级词汇在书面表达中的妙用
谈高中英语教学中学生非智力因素的开发
Five—Skill英语教学模式初探
高中英语课堂“听说读写”四位一体教学模式初探
基于因特网的英语新闻阅读课的模式探索
导师制与罗森塔尔效应对高中后进生转化的积极作用结题报告