生活哲理与教育教学--聚文网

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内容简介

田成良著的《生活哲理与教育教学(谈青年教师如何设计教学)》以青年教师如何做好教学设计为主线，主要介绍了如何由课标制订教学目标，如何开展教学活动、怎样进行教学评价三个方面的内容，采用理论与实践相结合的形式，用丰富的案例支撑教育理论。书中的案例和素材，全部来自于作者20多年来的教育实践以及对教育的思考，所用案例多为生活中的故事或哲理，希冀能将相对深奥的教育理论通俗易懂的讲清楚，让青年教师更易于理解和掌握。

作者简介

田成良，现任北京市海淀区教师进修学校物理教研员，北京市特级教师。曾获全国科学方法教育优选个人，山东省中学物理优质课一等奖，济宁市特级教师等荣誉。近几年，分别在《物理教师》《中学物理教学参考》《物理教学》《物理通报》等省级以上核心期刊发表论文40多篇；曾撰写《教材方略全解》《教与学整体设计》等教学论著，参与《初中物理教师用书》的编写工作，并多次承担中考命题工作。田成良所秉持的教育理念，认为理想的科学教育是以浓缩的时空和必然的形式，让学生重演人类丰富多彩的科学活动，在亲历探究的过程中，感受科学的启迪，汲取前人的智慧，领悟思想方法，陶冶科学精神，提升科学素养。

第一章如何由课程标准制定教学目标
第一节课程标准的功能及地位
第二节由“坐地铁”谈基于课程标准的教学
第三节由“高速公路”谈目标的细化
第四节制定教学目标中常见的问题
第五节如何解读课程标准中的内容标准
第六节科学制定教学目标的流程
第七节编写教学目标的ABCD模式
第八节由“学开车”谈三维目标
第九节从三维目标到“核心素养”
第十节科学地分析和使用教材
第十一节由乒乓球“发球”谈学情分析
第二章如何围绕教学目标开展教学活动
第一节如何巧妙地引入新课
第二节如何设计教学活动
第三节如何有效创设情境
第四节如何有效设计实验
第五节如何进行数据分析
第六节怎样做好演示实验
第七节如何进行实验创新
第八节如何实施科学方法教育
第九节如何进行课堂调控
第十节如何优化教学过程
第十一节青年教师应具备的教学基本功
第三章如何用教学评价检测目标达成
第一节新课程理念下的教学评价
第二节什么是总结性评价
第三节什么是形成性评价
第四节什么是表现性评价
第五节由“打羽毛球”谈教师如何有效提问
第六节课堂教学中如何有效地评价学生
第七节如何依据课程标准进行综合评价
附录：部分优秀教学设计及说课稿
“电流和电路”教学设计
“磁是什么”教学设计
“声的利用”说课稿
“运动的快慢”说课稿
参考文献
后记

生活哲理与教育教学

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