技术的当代哲学视野

本选题是作者近年来对技术与人类生存、人类命运等技术哲学问题的新探讨。人类面临的优选现实问题可以说是由技术革命而导致的人类的生存革命。人类解放从根本上内在包含了人类从自然界中解放出来的问题，学术界主要是从人类内部的矛盾、冲突、压迫等来谈论人类解放与人的解放，我们还必须思考人类对外部自然限度的把握与超越的问题。尽管技术不能被断定是现实问题之源，但却折射着所有的现实问题。作者试图对技术的哲学反思以及对如何获得与复杂技术世界相关联的自由关系的反思，这种反思实际上就是对人类的前途、未来与人类的真正解放的沉思与求索。作者对技术问题的思考主要集中在下列方面：关于对技术的本质、技术的异化、技术的理性与非理性等问题的思考，关于对技术与环境关系问题的思考，关于对技术与现代性关系问题的思考。

刘同舫，法学博士、教授、博士生导师，浙江大学“文科领军人才”，现任浙江大学马思主义学院副院长（主持工作）、浙江大学社会科学学部学术委员会委员、浙江大学法学学科学位委员会委员、马思主义学院学术委员会主任。主要研究领域：马思主义哲学、国外马思主义。出版学术专著、教材9部；在《中国社会科学》等学术刊物发表论文100余篇，被《新华文摘》等转载38篇；主持国家社科基金等课题10项；获“教育部高等学校科学研究很好成果奖”、省人民政府奖等部省级奖励9项。享受国务院政府特殊津贴，入选中央七部委联合选拔的“国家百千万人才工程”专家，被授予“国家有突出贡献中青年专家”荣誉称号，入选广东省高层次人才特殊支持计划“宣传思想文化领军人才”，入选广东省委宣传部思想战线“十百千工程”很好人才，被靠前多所大学聘为兼职教授和客座教授。

总序
第一章 技术本质与技术异化
第一节 技术的边界与人的底线
一、现代技术对自身边界的肆意超越
二、技术化生存危机的实质
三、圈定技术的边界与固守人的底线
第二节 技术发展的非人性效应及其克服
一、技术的本来面目：人性与物性的自洽
二、技术的非人性发展及其后果
三、技术的非人性效应的克服
第三节 技术的理性与非理性
一、理性：技术的生存论基础
二、非理性：技术创新的逻辑超越
三、辩证把握理性与非理性的张力
第四节 科技本质与解放进程：重思《自然辩证法》
一、观念变革：辩证唯物主义自然观的建立
二、科技革命：解放进程中的历史考察
三、科技辩证：现实境遇下的理论延伸
第二章 技术选择与技术批判
第一节 芬伯格技术转换的微政治学
一、基于技术的解放政治学的构建
二、激进民主转化的微政治学路径
三、评析芬伯格的技术政治学理论
第二节 芬伯格技术批判与现代性理论的困境
一、反本质主义的技术批判：工具论的沦陷
二、民主化的乌托邦遭遇：责任文化的诘难
三、现代性的逻辑困境：可选择性的僭越
第三节 马克思技术批判的方法论转换
一、质疑技术的“声音”
二、方法论转换：马克思思考技术异化
三、审视技术的历史唯物主义视角
第三章 技术伦理与技术文化
第一节 怨恨的滋生与技术合理性秩序的建构
一、怨恨心理情态的滋生因素
二、技术合理性的出场与兴起
三、偶在论语境中怨恨与技术合理性调谐
第二节 怨恨对技术合理性的反叛
一、技术合理性的局限
二、现代性价值理念中的怨恨精神气质
三、技术合理性中的怨恨积聚与反叛
四、技术合理性与怨恨关系的调谐
第三节 网络文化：技术与文化的联姻
一、网络文化是一种工具性文化
二、网络技术是文化视野中的技术
三、网络文化超现实性的精神特质
第四节 社会学视野中的网络犯罪与综合治理
一、网络犯罪的社会学分类
二、网络犯罪的社会影响
三、网络犯罪的综合治理
第五节 拯救技术文化――以海德格尔思想为基点
一、技术的展现方式与救渡之思
二、技术文化观及其意义与局限
三、新的境遇下技术文化的超越
第六节 消解科学权力性：福柯的文化样态关联
一、科学之思：知识结构中的沉默基底
二、科学之“殇”：数量计算中的权力统治
三、“科学”与其他文化样态之间的张力
第四章 技术环境与现代性问题
第一节 技术的社会制约性
一、社会实践与社会需要
二、社会选择与社会利益
三、社会心理与技术国情
第二节 技术与思想互动的形式
一、冲突互动：不平衡的矛盾运动
二、协调互动：对立中的和谐一致
三、整合互动：人类存在的整体革命
四、融合互动：技术与思想的一体化
第三节 中国语境的现代性及其现实意义
一、现代性的总体转变
二、现代性的多重隐忧
三、现代性语境下和谐社会的培育
第四节 马克思哲学视野中的现代性反思
一、揭示现代性问题的困境
二、探寻现代性问题的路径
三、评判现代性反思的价值
第五节 后现代视野中实在论与反实在论之争
一、意义倚重真理还是理解先于意义
二、默认二值原则还是拒斥二值原则
三、直觉主义：反实在论的优越策略
第五章 科学精神与人文精神
第一节 构筑科学与人文的和谐
一、科学与人文的历史统一
二、科学与人文对立的浮现
三、人文精神重筑科技理性
第二节 当代教育的技术化取向及其调整
一、工具理性与技术化之特征
二、技术化取向导致人文精神的缺失
三、自我意识与技术化取向的调整
第三节 学术自由的尴尬与悖论
结语 解放的诉求与人类生存方式的变革