幼儿园数学教育与活动指导

《高等学校学前教育专业"十三五"规划教材:幼儿园数学教育与活动指导》由河北省高等学校教育学教学指导委员会组织编写。在编写过程中，首先在河北师范大学召开了教材启动会，明确了各学科教材的编写组成员、编写要求并建立了网上微信讨论群。2015年8月在河北省保定幼儿师范高等专科学校召开了教材编写提纲汇报会，就各学科提交的编写提纲进行汇报、交流、讨论及修改，为各学科教材编写搭建了科学的框架结构。在该套丛书副主编河北大学田宝军院长和北京师范大学出版社罗佩珍老师的指导、要求下，本教材经过初稿、二稿及多次修改才得以定稿，教材编写要求高、科学性强，有可靠的质量保障。

第一章幼儿园数学教育概述
第一节数学及幼儿早期数学概念的发展
一、数学是什么？
二、幼儿早期数学概念的发展
三、幼儿数学学习的特点
第二节幼儿数学教育的意义、任务和原则
一、幼儿数学教育的意义
二、幼儿数学教育的任务
三、幼儿数学教育的原则
第三节我国幼儿园数学教育的发展
一、幼儿园数学教育的发展变化
二、幼儿数学教育中需要澄清的几个问题
第四节幼儿数学教育的相关理论及研究动向
一、幼儿数学教育的相关理论
二、目前我国幼儿数学教育的发展和研究动向
第二章幼儿数学教育的目标与内容
第一节幼儿数学教育的目标
一、制定幼儿数学教育目标的依据
二、幼儿数学教育目标的分类和层次结构
第二节幼儿数学教育的内容及要求
一、幼儿数学教育的基础知识
二、幼儿数学教育的内容与要求
三、各年龄班幼儿数学学习的内容与要求
第三节幼儿数学教育内容选定的原则
一、启蒙性原则
二、顺序性原则
三、生活性原则
四、探索性原则
第三章幼儿数学教育的途径与方法
第一节幼儿数学教育的基本途径
一、专门的数学教育活动
二、渗透性数学教育活动
第二节幼儿数学教育活动的设计
一、幼儿数学教育活动方案的一般格式
二、幼儿数学教育活动方案设计的具体要求
第三节幼儿数学教育的主要方法
一、操作法
二、游戏法
三、启发探索法
四、演示讲解法
五、讨论法
第四节幼儿园数学教育的材料
一、操作性材料的种类和来源
二、操作和活动材料的选择
第四章幼儿数学教育评价
第一节幼儿数学教育评价概述
一、幼儿数学教育评价的相关概念
二、幼儿数学教育评价的意义
三、幼儿数学教育评价的类型
第二节幼儿数学学习与发展的评价
一、幼儿数学学习与发展的评价内容
二、幼儿数学学习与发展的评价方法
第三节幼儿数学教育活动评价
一、幼儿数学教育活动评价的主要内容
二、幼儿数学教育活动评价的方法
第四节教师教育行为评价
一、教师教育行为的适宜性问题
二、怎样评价教师的教育行为
第五章幼儿集合与统计概念的发展与教育
第一节集合概念及幼儿感知集合概念的意义
一、集合概念基础知识
二、含有集合问题的生活情境及幼儿的集合经验
三、幼儿学习集合的意义
第二节幼儿集合概念的发展与教育要求
一、幼儿集合概念的发展及其特点
二、幼儿分类、对应、序列观念的发展及其特点
三、幼儿集合概念的教育内容与要求
第三节幼儿集合概念教育活动的设计与指导
一、认识“1”和“许多”教育活动的设计与指导
二、对应（一一对应）教育活动的设计与指导
三、分类教育活动的设计与指导
四、排序教育活动的设计与指导
第四节幼儿统计概念的发展与活动设计
一、幼儿统计概念的教育内容和要求
二、幼儿统计观念的发展及其特点
三、幼儿统计思想教育活动的设计与指导
第五节幼儿集合与统计概念发展水平的观察与评价
一、幼儿集合概念发展水平的观察与评价
二、幼儿统计概念发展水平的观察与评价
第六章幼儿10以内数概念的发展与教育
第一节幼儿10以内数概念的发展与教育要求
一、关于数概念的基本知识
二、幼儿10以内数概念的教育内容与要求
三、幼儿10以内数概念的发展及其特点
第二节幼儿10以内数概念的教育活动设计与指导
一、10以内基数教育活动的设计与指导
二、10以内序数教育活动的设计与指导
三、10以内数的组成教育活动的设计与指导
四、认读和书写10以内阿拉伯数字教育活动的设计与指导
第三节幼儿10以内数概念发展水平的观察与评价
一、小班幼儿数概念发展水平的观察项目与评价内容
二、中班幼儿数概念发展水平的观察项目与评价内容
三、大班幼儿数概念发展水平的观察项目与评价内容
第七章幼儿10以内加减运算的发展与教育
第一节幼儿10以内加减运算的发展与教育要求
一、幼儿10以内加减运算的教育内容和要求
二、幼儿10以内加减运算的发展及其特点
第二节幼儿10以内加减运算教育活动的设计与指导
一、10以内加减运算教育活动的设计与指导
二、自编应用题教育活动的设计与指导
第三节幼儿10以内加减运算发展水平的观察与评价
一、大班幼儿10以内加减运算发展水平的观察项目与评价内容
二、幼儿10以内加减运算发展水平的评价内容
……
第八章幼儿量与模式概念的发展与教育
第九章幼儿时间与货币概念的发展与教育
第十章幼儿几何形体概念的发展与教育
第十一章幼儿空间方位概念的发展与教育
附录