学前心理学

《高等学校学前教育专业"十三五"规划教材:学前心理学》分为五篇：总论篇（概述），生理篇、认知篇、个性篇和社会性发展篇。总论篇为一至第三章，介绍了学前心理学科的基本知识以及学前儿童心理发展的基本规律、影响因素及相关理论；生理篇为第四章，主要介绍学前儿童身体、动作及大脑和神经系统的发展特点及规律；认知篇包括第五至第十章，阐述学前儿童注意、感知、记忆、想象、思维及语言的发展及相关能力的培养；个性篇由第十一章至第十三章构成，主要描述学前儿童气质、自我意识及情绪情感的发展水平、特点，提出相应的教育方法；社会性发展篇包括第十四章至第十七章，分别阐述了学前儿童社会关系发展、社会性行为发展、性别角色社会化的发展水平、特点及学前儿童心理发展过程中的问题行为，并提供了相应的教育措施。

第一篇总论篇
第一章学前心理学界说
第一节发展心理学与学前心理学
一、什么是发展心理学
二、发展心理学与学前心理学的关系
三、学前心理学的发展简史
第二节学前心理学研究
一、学前心理学及其基本问题
二、学前心理学的研究内容
三、学前心理学的研究任务
四、学前心理学的研究原则
五、学前心理学的研究程式
六、学前心理学的研究方法
第二章学前儿童心理发展的影响因素
第一节先天生物因素与后天环境影响之争
一、绝对决定论
二、共同决定论
三、交互作用论
第二节生物因素对学前儿童心理发展的影响
一、生物因素对学前儿童心理发展的影响方式
二、影响学前儿童心理发展的因素
三、生理成熟对学前儿童心理发展的影响
第三节环境因素对学前儿童心理发展的影响
一、环境影响学前儿童心理发展的证据
二、影响学前儿童发展的主要环境因素
第三章儿童心理发展理论
第一节成熟理论
一、成熟与学习
二、个体发展的测量——格塞尔行为发育诊断量表
三、成熟发展的本质——结构性变化
第二节行为主义理论
一、巴甫洛夫的观点
二、华生的观点
三、斯金纳的观点
第三节社会学习理论
一、观察学习及其过程
二、社会学习在社会化过程中的作用
第四节精神分析理论
一、弗洛伊德及其理论
二、埃里克森及其理论
第五节发生认识论
一、发展的实质和原因
二、发展的因素与结构
三、发展阶段理论
第六节文化历史学派理论
一、社会文化一历史理论
二、教学与发展的关系
三、内化学说
第七节人本主义理论
一、马斯洛的需求层次理论
二、罗杰斯的理论
第八节生态发展理论
一、生态发展观
二、生态系统理论
第二篇生理篇
第四章学前儿童生理的发展
第一节学前儿童身体外形的发展
一、身高体重的发展
二、身体形态的变化
三、影响学前儿童身体生长发育的因素
第二节学前儿童动作的发展
一、学前儿童早期动作的发展
二、学前儿童动作发展的规律
三、学前儿童动作发展的进程
四、影响学前儿童动作发展的因素
第三节学前儿童大脑和神经系统的发展
一、学前儿童脑重和头围的发展
二、学前儿童脑电图的发展
三、学前儿童大脑皮质机能的发展
四、儿童大脑发育的可塑性和脑功能早期开发
第三篇认知篇
第五章学前儿童注意的发展
第一节学前儿童注意的发生与发展
一、学前儿童注意发展的概述
二、学前儿童注意的发展
三、学前儿童注意品质的发展
第二节学前儿童注意能力的培养
一、营造安静、简单的环境
二、激发幼儿对活动的兴趣与需要
三、培养幼儿的自我约束能力
四、明确活动的目的与要求
五、有规律的生活
第六章学前儿童感知觉的发展
第一节学前儿童感知觉发生与发展
一、学前儿童感知觉发展的概述
二、学前儿童感知觉的发展
第二节学前儿童感知觉能力的培养
一、学前儿童感知觉能力的培养
二、学前儿童观察能力的培养
第七章学前儿童记忆的发展
第一节学前儿童记忆的发生与发展
一、学前儿童记忆发展的概述
二、学前儿童记忆的发展
三、学前儿童记忆发展的特点
第二节学前儿童记忆能力的培养
一、培养幼儿对识记的兴趣和主动性
二、帮助儿童明确识记的目的和任务，培养幼儿的有意识记
三、丰富儿童生活经验，培养幼儿在理解基础上的记忆
四、组织各种活动（游戏、学习等），在活动中提高幼儿记忆的效果
五、教给幼儿运用记忆的方法或策略
第八章学前儿童想象的发展
第一节学前儿童想象的发生与发展
一、学前儿童想象发展的概述
二、想象在学前儿童发展中的作用
三、学前儿童想象的发展
第二节学前儿童想象能力的培养
一、丰富幼儿的感性知识，积累想象的素材
二、保护幼儿盼好奇心，培养想象的主动性
三、开展各种游戏活动，创设想象的情境
四、充分利用文学、艺术等形式，激发幼儿的想象力
五、鼓励大胆想象，营造宽松的心理氛围
六、教给幼儿表达想象形象的技能技巧
第九章学前儿童思维的发展
第一节学前儿童思维的发生与发展
一、学前儿童思维发展的一般规律
二、学前儿童思维发展的特点
第二节学前儿童思维能力的培养
一、学前儿童思维培养的可行性
二、学前儿童思维培养的路径
第十章学前儿童语言的发展
第一节学前儿童言语的发生发展
一、学前儿童言语发展的概述
二、学前儿童言语发生发展的阶段
三、学前儿童语言的发展特点
第二节学前儿童言语能力的培养
一、丰富学前儿童的生活经验，使幼儿有话可说
二、创设有利于表达的言语环境，营造和谐氛围
三、培养“前读写”兴趣
四、增强家园联系，共同提高
……
第四篇个性篇
第五篇社会性发展篇
参考文献