超越自我担当未来--聚文网

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内容简介

《超越自我担当未来:北京一零一中学自主课程实验的创新探索》是2007年北京市高中课程改革整体设计中的自主课程实验第壹批实验学校的周期成果。该实验基于课程方案和课程标准，以课程自主创新为核心，围绕“课程目标自主、课程排课自主、课程内容自主、课程实施自主、课程评价自主、学生选择自主”促进学校课程整体创新，逐步形成“六位—体、整体创新”的北京市高中课改特色。实验成果先后获得北京市第四届基础教育教学成果一等奖，首届基础教育教学成果二等奖，受到各级教育部门及实验学校的广泛关注。

作者简介

郭涵，北京一零一中学校长，北京市第十二届政协常委，全国高中校长专业委员会理事，北京市高等教育招生委员会委员。先后获得全国“三八”红旗手、首都“五一”劳动奖章、北京市有突出贡献的科学技术管理人才、全国学校德育管理优选个人、全国十大推动读书模范人物、北京市杰出校长、北京市优选工作者、奥运火炬手等荣誉。
熊永昌，北京一零一中学副校长。中国教育发展战略学会教育管理信息化专业委员会常务理事，《中小学数学教学》编委，北京市很好教师，北京市海淀区学科带头人，海淀区高中工作专家指导组成员。教学成绩显著，培养了一大批数学素养深厚的学生。

第一章学校课程建设的历史回眸
一、学校办学的历史使命和发展历程
二、学校课程建设的早期实践与探索
三、新时期学校课程建设的问题与思考
第二章学校教育的价值追求和发展定位
一、学校的办学理念与育人目标
二、学校的办学策略与特色定位
三、自主课程实验的背景与目标
第三章自我教育理念下的学校课程构建
一、自主课程的定位与路径
二、学校课程的结构与体系
三、校本课程的精品化之路
四、学校课程的设置与安排
第四章国家课程校本化实践探索
一、国家课程校本化的思考与理解
二、国家课程校本化的实践研究
三、国家课程校本化的研究成果
第五章自我教育理念下的课堂教学实践
一、有效机制确保常态课的教学质量
二、课程改革初期有效教学的实践与研究
三、自我教育理念下多样化的教学模式
四、基于学科素养的“生态·智慧课堂”
第六章多元评价实现动态多维评价
一、坚持课程实验的过程性评价
二、创新教学评价提升课章质量
三、利用技术完善综合素质评价
第七章学校课程建设的运行机制
一、适应自主课程实验的课程管理制度设计
二、试行“年级十书院”的经纬式教学管理
三、自我教育理念下的课程资源开发
第八章适应自主课程实验的教师队伍建设
一、教师专业发展总体规划
二、校本研修的制度与管理
三、校本研修的资源建设
四、校本研修的具体实施
五、校本研修的成效与反思
结语回顾与展望
一、自主课程实验的收获
二、自主课程实验的反思
三、面向未来的课程展望

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