人文以继自主相成--聚文网

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内容简介

北京师范大学第二附属中学（以下简称北京师大二附中）是北京市首批高中示范校，以其优质的育人质量和办学业绩，在国内外教育界享有较高声誉。本轮北京市普通高中自主课程创新实验中，学校秉承人文、自主的办学理念，大力弘扬人文教育，促进学生自主发展，创造性地建设了板块结构式“6+1+1”课程体系，将国家课程、地方课程、校本课程有机结合起来，并在该体系下循序渐进地开展了基于学生差异的课程改革实验研究，使学校形成了“班班有特色，人人有所长”的办学特色，为大批文科、理科、社科、工科等不同发展方向的高中学生全面而有个性地发展创设了积极条件。在实验推进过程中，学校秉承“人本，和谐，师生共同发展”的理念，积极建构学习型学校，推进项目团队管理，加强教师队伍建设，在取得丰硕办学成果的同时，也不断向现代化、高水平管理之路迈进。《人文以继自主相成:北京师范大学第二附属中学自主课程实验的创新探索》作为北京师大二附中该实验期间在课程、教学、科研、管理等方面行动研究的阶段性总结，是北京师大二附中在教育革新与探索之路上经验与成果的结晶。人文自主，薪火相传，愿与诸位教育同人分享智慧，砥砺前行。

作者简介

曹保义，1957年生，基础教育研究员，生物特级教师。2003年开始任北京师范大学第二附属中学校长，北京师范大学硕士研究生导师，北京市中小学名师发展工程中学生物实践导师。任中国教育学会生物教学专业委员会副理事长，教育部基础教育课程教材普通高中课程标准修订组成员。多次参加课标修订工作；参加人民教育出版社初中、高中《生物学》《生物》等教材编写工作。

第一章历史进程中的课程改革
第一节实践需求催生课程改革
第二节理论发展指导课程改革
第三节国家政策支持课程改革
第二章人文自主引领课程建设
第一节课程建设的指导思想
第二节课程建设的价值坚守
第三节课程建设的目标定位
第三章开放灵活的宏观课程结构
第一节宏观课程结构概述
第二节宏观课程结构的目标与任务
第三节宏观课程结构的设计与实施
第四节宏观课程结构的合教育性
第四章统一课程追求学生全面发展
第一节艺术课程改革
第二节体育课程改革
第三节德育课程改革
第五章特色课程关注学生个性化发展
第一节文科实验班的课程建设
第二节理科实验班的课程建设
第三节项目式学习实验班的课程建设
第四节社科特色班的课程建设
第五节数字化学习特色班的课程建设
第六章学生需要贯通课程改革
第一节学生指导体系满足学生需要
第二节学长制引导学生需要
第三节实时调研明晰学生需要
第四节教学模式调动学生需要
第七章教师成长比翼课程改革
第一节教师探索应答课程改革
第二节团队合作共进课程改革
第三节课改研究推动教师成长
第八章学校管理护航课程改革
第一节人本和谐的管理理念
第二节制度先行的管理策略
第三节管理对象止于团队
第九章指向更好未来的课程反思
第一节学校核心价值引领课程改革
第二节课程改革是在继承中的创新
第三节学校教研精准推动课程改革
第四节面向未来的自主课程建设

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