教师专业精神研究--聚文网

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内容简介

教师专业精神概念的提出和《京师教师教育论丛（第3辑）：教师专业精神研究》的研究目的，在于探索教师专业发展的路径。我们认为，教师专业精神是教师专业发展的基础和核心，教师只有具备了专业精神，才能自觉寻求自身专业发展的空间和方向，而不是接近被外在的规范、制度所左右。一个好教师，一定是有着基于自身特质的成熟的教育观的教师，而不是成为“他人思想的跑马场”的教书匠。教师专业精神是在教师的专业自信基础上产生的。在《京师教师教育论丛（第3辑）：教师专业精神研究》中，我们试图通过对教师专业认同、教师美德和教师使命这几个核心概念的研究梳理，建构教师专业精神形成的基本机制，力图摆脱当下教师专业发展中的标准化倾向，重新回到教师独特而丰富的精神世界中理解教师专业发展。

第一章教师专业精神的内涵
一、前言
二、教师专业精神概念的建构
三、教师专业精神的三个发展层次
四、结语
第二章教师专业认同研究
一、前言
二、关于教师专业认同概念的研究
三、关于教师专业认同形成过程的研究
四、关于教师专业认同影响因素的研究
五、研究教师专业认同的意义
六、教师专业认同的研究方法
七、教师专业认同研究的不足
八、结语
第三章教师信念研究
一、前言
二、教师信念的内涵及其特征
三、教师信念的基本结构
四、教师信念的前因变量与后果变量
五、教师信念的多样化研究方法
六、研究展望
第四章教师性情研究
一、前言
二、“性情”词义解读
三、“性情”与其他相近概念的辨析
四、“性情”研究的发展历史
五、教师“性情”研究对教师教育的意义
六、关于“性情”研究的几个主要观点
七、对“性情”内在结构的研究
八、对教师“性情”评价中的现实问题
九、结语
第五章教师自主研究
一、前言
二、教师自主的含义
三、教师自主的层面：教学实践、专业发展和组织决策
四、教师自主的必要性
五、教师自主的影响因素
六、教师自主应避免的问题——孤立主义
七、结语
第六章教师承诺研究
一、前言
二、什么是教师承诺——定义探究
三、教师承诺的指向与内容
四、教师承诺的影响因素及后果变量
五、研究展望
第七章教师美德研究
一、前言
二、教师美德的基本概念
三、教师美德的内涵
四、教师美德的可教性与实践性
五、教师美德的具体体现方式
六、有关教师美德的研究方法
七、教师美德研究对教师教育的启示
八、结语
第八章教师使命研究
一、前言
二、使命的内涵
三、教师使命的内涵与特征
四、教师使命的理论基础
五、教师使命相关研究综述
六、教师使命感研究的相关研究方法
七、结语
参考文献
结语

教师专业精神研究

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