学前儿童游戏

"学前儿童游戏"是学前教育专业学生的必修课。游戏是学前儿童的知名品牌活动，甚至是"儿童的生命"，因此，培养学前教育专业学生对游戏的科学理解和游戏的组织和指导能力就显得尤为重要。本教材分为理念篇与应用篇两大模块：理念篇包括学前儿童游戏概述、游戏对学前儿童发展的价值、游戏在幼儿园中的地位与作用三个学习单元；应用篇包括学前儿童游戏环境的创设、游戏观察与评价、游戏干预与指导、玩教具开发与制作、其他游戏资源的开发与利用五个学习单元。本教材力图做到理论和实践高度统一，架起学前儿童游戏理论和实践的桥梁。

范明丽，河北大学教育学院学前教育系副教授。主要研究领域为幼儿园课程、幼儿比较教育、幼儿教学、幼儿游戏等。

游戏功能篇
第一章学前儿童游戏的概念与理论
第一节学前儿童游戏的概念与特点
一、学前儿童游戏的概念
二、学前儿童游戏的特点
第二节学前儿童游戏的分类
一、根据学前儿童游戏的认知发展分类
二、根据学前儿童游戏的社会性发展分类
三、根据学前儿童游戏的活动对象分类
第三节学前儿童游戏的基本理论
一、古典游戏理论
二、现代游戏理论
本章小结
自我评量
第二章学前儿童游戏的意义与价值
第一节游戏促进学前儿童身体的发展
一、游戏促进学前儿童身体的生长发育
二、游戏促进学前儿童动作的协调发展
三、游戏促进学前儿童的运动技能形成
第二节游戏促进学前儿童认知与语言的发展
一、游戏促进学前儿童的认知发展
二、游戏促进学前儿童的语言发展
第三节游戏促进学前儿童社会性的发展
一、学前儿童社会性发展的任务与游戏的重要价值
二、游戏从不同方面促进学前儿童的社会性发展
第四节游戏促进学前儿童情绪情感的发展
一、游戏促进学前儿童情绪情感发展，更好地适应社会
二、游戏帮助学前儿童进行情绪恢复，有助于心理健康
本章小结
自我评量
第三章游戏在幼儿园中的地位与作用
第一节游戏在幼儿园教育中的地位
一、游戏在幼儿园生活中的重要性
二、游戏在幼儿园中的法律地位
第二节游戏与幼儿园课程的融合
一、幼儿园“以游戏为基本活动”的教学原理
二、游戏与幼儿园课程的融合
第三节幼儿园以游戏为基本活动的建构
一、以游戏为基本途径的探究性学习
二、以教育性玩具为中介的支架式教学
三、非游戏活动游戏化
本章小结
自我评量
游戏发生发展篇
第四章学前儿童游戏的发生
第一节学前儿童游戏的基础
一、学前儿童游戏的生物基础
二、学前儿童游戏的社会基础
第二节学前儿童游戏的动因
一、身体活动的需要
二、认知的需要
三、交往和表达的需要
第三节学前儿童游戏的发生及其与学习、发展的关系
一、游戏的个体发生
二、狮戏、学习与发展
本章小结
自我评量
第五章学前儿童游戏的发展
第一节0—3岁婴幼儿游戏的发展
一、以身体和认知为主线的游戏发展
二、以情感和社会性为主线的游戏发展
第二节3—6岁幼儿游戏的发展
一、角色游戏的发展
二、表演游戏的发展
三、建构游戏的发展
四、规则游戏的发展
本章小结
自我评量
第六章学前儿童游戏的影响因素
第一节影响学前儿童游戏的环境因素
一、物理环境因素
二、社会环境因素
第二节影响学前儿童游戏的个体因素
一、年龄差异
二、性别差异
三、个别差异
本章小结
自我评量
游戏指导应用篇
第七章学前儿童游戏环境的创设
第一节学前儿童游戏环境概述
一、游戏环境的内涵与意义
二、学前儿童游戏环境的创设要求与现状问题
第二节学前儿童游戏中硬件环境的创设
一、室内游戏硬件环境的创设
二、户外游戏硬件环境的创设
第三节学前儿童游戏中心理环境的创设
一、学前儿童游戏心理环境创设的重要意义
二、学前儿童游戏心理环境创设的主要内容
三、学前儿童游戏心理环境创设的基本原则
本章小结
自我评量
第八章学前儿童游戏观察与指导
第一节学前儿童游戏观察与记录
一、观察与记录前的准备
二、观察和记录的方法
三、常用的观察量表与记录手段
第二节学前儿童游戏分析与评价
一、学前儿童游戏评价的对象与内容
二、学前儿童游戏评价的原则与方法
三、常用的学前儿童游戏评价量表
第三节学前儿童游戏干预与指导
一、家庭亲子游戏的设计与指导
二、幼儿园游戏的干预与指导
本章小结
自我评量
第九章幼儿园玩教具开发与制作
第一节幼儿园玩教具概述
一、幼儿园玩教具的概念
二、幼儿园玩教具的分类
三、幼儿园玩教具的配备标准及其分析
第二节因地制宜进行幼儿园玩教具开发与制作
一、幼儿园自制玩教具的意义
二、自制玩教具的原则
三、自制玩教具活动介绍
四、目制坑教具买例分析
本章小结
自我评量
第十章其他游戏资源的开发与利用
第一节民间游戏的传承与开发
一、民间游戏的内涵
二、民间游戏的分类
三、民间游戏的特点
四、民间游戏的价值
五、民间游戏在幼儿园中的开发与利用
第二节基于绘本延伸的游戏
一、绘本的内涵与价值
二、绘本与游戏
三、绘本游戏的内涵、分类与意义
四、绘本游戏的设计实施
本章小结
自我评量
主要参考文献