从"能力本位"到"表现标准本位"--聚文网

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内容简介

美国外语教师教育经历了从无到有的发展过程。尤其是在“二战”之后，美国外语教师教育更是有着很好显著的特点。本书梳理了美国历目前各个时期，特别是“二战”以后美国外语教师教育发展与变革的历史过程，将美国外语教师教育的发展分为三个历史时期：“二战”以前、20世纪50年代—70年代末以及20世纪80年代至今，探讨了三个历史时期美国外语教师教育的背景与动因、发展过程和实施举措。本书从纵向上阐述了外语教师教育中的职前、入职与在职教育，从横向上论述了外语教师的专业标准、培养方案与评价体系。

作者简介

孙曼丽，女，1974年1月生，湖南常德人，教育学博士，福建师范大学教育学院副教授，硕士生导师；主要研究方向为比较教育学、外国教育史；1996年在湖南吉首大学外语系获英语语言文学学士学位，2008年和2012年在福建师范大学教育学院分别获救育学硕、博士学位；曾做过中学英语教师、出版社编辑；主持过福建省级科研课题并参与国家、教育部等各类科研项目，参与编著《当代国外大学本科教学模式的改革与创新》、《中外教育名家思想》，在《比较教育研究》、《外国教育研究》、《教师教育研究》、《外语界》等学术刊物上发表论文近30篇。

第一章“二战”前美国外语教师教育发展回顾(殖民地时期~20世纪中叶)
第一节前外语教师教育时代：外语教育的缘起(殖民地时期~19世纪末)
第二节外语教师教育的形成与初步发展(20世纪初~20世纪中叶)
第二章“能力本位”外语教师教育的背景与动因
第一节“能力本位”外语教师教育的政策环境
第二节“听说法”外语基础教育改革
第三节“能力本位”外语教师教育的理论基础
第三章“能力本位”外语教师教育的发展与实施(“二战”后~20世纪70年代末)
第一节“能力本位”外语教师教育的发展
第二节“能力本位”外语教师教育的实施
第四章“表现标准本位”外语教师教育的背景与动因
第一节“表现标准本位”外语教师教育的政策环境
第二节“交际本位”的外语基础教育改革
第三节“表现标准本位”外语教师教育的理论基础
第五章“表现标准本位”外语教师教育的发展(20世纪80年代至今
第一节“表现标准本位”外语教师教育的发端
第二节“表现标准本位”外语教师教育的形成与发展
第三节“表现标准本位”外语教师教育的成熟
第六章“表现标准本位”外语教师教育的实施
第一节“表现标准本位”的外语教师职前教育
第二节“表现标准本位”的外语教师人职教育
第三节“表现标准本位”的外语教师在职教育
第七章特点分析与启示
第一节特点分析
第二节美国外语教师教育发展对我国的启示
参考文献

从"能力本位"到"表现标准本位"

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