互联网+大美育课程论

本书属于《互联网+大美育理论、课程、学程、教程》的理论系列丛书之一。本书也是整个《互联网+大美育理论.课程.学程、教程》书系“基础理论系列”和学校美育课程载体“美育教材系列”的重要中介理论，上是“基础研究”的落实，下对“学程教程”具有统摄和指导。本书系统阐述“互联网+”背景下，大美育课程与互联网的深度融合的基本理论，包括大美育课程体系、目标体系、内容体系、教材体系、教法体系、管理体系（含测评体系）等。大美育，是通过各种美的事物，在促进学生审美素质和人文素质发展同时，促进学生德智体美全面和谐发展的教育。互联网+大美育课程，是大美育目标实现的主要渠道，也是当代教育教学改革与互联网深度融合的重要实践，是综合实践活动课程的新形式。

赵伶俐，西南大学教育学部教授，美育研究中心主任，高等教育研究所副所长。文学学士，教育学硕士，心理学博士。教育学博导、美学博导、心理学博导。曾宪梓基金高校很好教师一等奖获得者，重庆市名师。主编《跨世纪美育科研成果书系》《新世纪美育科研成果书系》《文理艺大综合课程与教学设计》书系等；出版《人生价值的弘扬一当代美育新论》《审美概念认知》《人格与审美》《课堂教学技术与艺术》《视点结构教学技术原理》等专著；主编与合著《大美育实验研究》《审美化教学原理与实践》《百年中国美育》《中国公民审美素质实证研究》《质量与保障一坚守高等教育生命线》；独撰数十篇论文。创建和主讲国家精品资源课程《课堂教学技术与艺术》、国家精品视频公开课程《跨界思维》。参与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》编制，主持编制多项地方教育中长期、十二五、十三五规划。

第1章  基本概念
1.1 美、美感、审美
1.2 美育
1.3 美育与艺术教育
1.4 大美育
1.5 互联网+大美育
1.6 TVS：视点结构教学与哲学
1.7 审美化教学
1.8 大综合
1.9 跨界思维
1.10 基本概念之间的逻辑关系
第2章  背景：互联网+教育教学
2.1 互联网+：喷薄而出的人类智慧能量
2.2 互联网+大美育：突破智能教育的“奇点”
2.3 互联网+教育教学：何谓深度融合？
2.4 MOOC课程与衍生课程的启示与质疑
2.5 教学内容重构与TVS建构的紧迫性
2.6 信息化与TVS：殊途同归
2.7 探索前沿：互联网+大美育
第3章  大美育课程体系
3.1 课程概念――学生发展的跑道
3.2 早期大美育课程体系
3.3 互联网+大美育五圈课程体系
3.4 核心课程《审美综合》――审美鉴赏力培养
3.5 艺术课程――审美表现训练课程
3.6 延伸课程――审美创造空间
3.7 五圈课程的变式
第4章  大美育课程目标体系
4.1 课程目标
4.2 大美育课程总目标
4.3 幼、小、中、大美育目标分类系统
4.4 幼儿园大美育目标说明
4.5 职教大美育目标说明
4.6 大美育目标的几个关键认识
第5章  大美育课程内容体系
5.1 课程内容――架设通向目标的知识跑道
5.2 全息性、选择性、系统性
5.3 大美育前期：内容选择与建构
5.4 互联网+大美育课程内容：X、Y、Z三维结构
5.5 大美育课程内容：点线面体建构
5.6 核心课程《审美综合》知识体系（Y轴展开）
5.7 大综合：审美视点与跨界延伸（Y，Z）
5.8 各阶段《审美综合》课程内容子系统（Y，X）
5.9 审美视点定义――科学性
5.10 审美体验――美感性
5.11 《审美综合》与MOOC
第6章  大美育课程教材体系
6.1 教材――课程内容的物化形态
6.2 大美育课程教材――多样物化形态
6.3 基准与创新
6.4 幼小中学和中职《审美综合》框架
6.5 大学和高职《审美跨界》教材框架
6.6 《审美综合》教材的三大互联网平台
6.7 广泛用途
第7章  大美育课程教学体系
7.1 审美化教学――沿跑道愉悦地奔向目标
7.2 从教材到教学模式的转化
7.3 MOOC：《审美综合》课程的重构
7.4 基于MOOC的《审美综合》翻转课堂教学
7.5 MOOC与翻转教学的普适性问题
7.6 难点：感性与理性的交融
7.7 A-TVS审美化教学，I-TVS跨界教学，AI-TVS审美化跨界教学
7.8 不变的本质与灵活性
第8章  大美育教师发展体系
8.1 大美育课程与教师
8.2 大美育课程教师素质要求
8.3 大美育师资素质发展策略
第9章  大美育课程保障体系
9.1 建构以课程为核心的审美化管理体系
9.2 互联网+大美育平台建设保障
9.3 全社会支持平台
9.4 大美育课程质量监测平台
后记
书系总附录  《跨世纪美育科研成果书系》（1996）概要
附1  书系书目
附2  书系序言：按照美的规律全面育人（刘兆吉）
附3  书系前言：为了跨世纪的教育理想（赵伶俐）
附4  专家鉴定（滕纯、刘兆吉、曾欣然、查有梁、刘仲林）
附5  “七五”“八五”“九五”“十五”“十一五”规划项目及近年
“大美育”课题研究照片