多元文化背景下的教师教育

随着全球化、信息化和数字化的发展，不同国家、地区和民族之间的文化交流日益频繁，多元文化成为社会发展中的一个重要特征和趋向，要求教育适应多元文化社会发展的需求，而多元文化教育的关键在于教师。因此，本书对多元文化背景下的教师教育理论与教师能力标准，多元文化教育现状，职前教师多元文化教育课程、教学策略及教学实践能力培养，在职教师多元文化培训等进行了研究，对民族地区多元文化教师教育有所启迪和借鉴。

薛正斌，宁夏固原人，教育学博士，宁夏师范学院教授、硕士生导师，教师教育研究中心副主任。美国印第安纳州立大学教育学院访问学者。人选中华人民共和国教育部“新世纪很好人才支持计划”，享受宁夏区政府特殊津贴。宁夏重点学科“教育学”学科带头人，校级重点学科“教育学”与教师教育创新团队负责人。主要从事教师教育和基础教育研究。出版专著《多元文化背景下的教师教育》《教育社会学视野下的教师流动》等4部，主编2部，参编14部。主持国家、省部等课题10余项，发表学术论文70余篇，部分论文被《新华文摘》、中国人民大学书报资料中心部分或全文转载，一些研究成果获国家、省部级奖，其中《中小学教师流动样态及其合理性标准建构》被《新华文摘》摘编，并获“第七届高等学校科学研究很好成果”三等奖。

第一章导论
第一节研究缘起与意义
一问题的提出
二理论与实践意义
第二节概念界定与研究内容
一核心概念界定
二主要研究内容
第三节相关理论基础
一多元文化教育
二理解教育
三主体间性
第四节研究思路
一研究设计
二研究方法
第二章多元文化背景下的教师能力解读
第一节多元文化背景下的教师教育研究趋势
一国外相关研究
二国内相关研究
第二节多元文化背景下的教师能力标准
一国内教师能力标准的启示
二国外教师多元文化能力标准
三多元文化背景下的教师能力标准建构
第三节多元文化教育对教师素养的要求
一平等包容的教育理念
二主体间性师生关系
三理解教育渗透于学科教学
第三章回族多元文化背景下的教师能力现状调研
第一节教师多元文化素养现状
一现状分析
二存在问题
第二节多元文化教师教育现状
一多元文化教育培养缺失
二多元文化教育培训缺乏
第三节多元文化教师教育存在的问题
一缺乏正确的多元文化教育观
二缺乏多元文化教师教育
三缺失多元文化课程
四缺乏与地方社区和家庭进行文化交流
第四章回族多元文化教育实践
第一节回族家庭教育
一家庭文化资本
二回族家庭教育的产生与发展
三回族家庭文化资本对子女的影响
四提升回族家庭文化资本教育
第二节经堂教育
一经堂教育的产生与发展
二经堂教育制度与目标
三经堂教育的意义与不足
四宁夏经堂教育
第三节回坊教育
一回坊的形成与发展
二回坊教育及其功能
第五章回族多元文化教师教育课程建构
第一节多元文化课程目标与内容
一课程目标
二课程内容
第二节回族多元文化课程组织
一国外多元文化课程资源开发
二回族多元文化课程资源开发原则
三回族多元文化课程内容组织
四回族多元文化课程资源开发策略
第三节多元文化课程实施及其评价
一课程实施
二课程评价
第六章回族多元文化背景下的职前教师培养
第一节多元文化教师教育一体化建构
一教师教育终身化
二教师教育一体化
三培养模式一体化
第二节多元文化教学设计能力培养
一教学设计
二教学策略
第三节多元文化教学方法
一对话教学法
二讨论合作教学法
三理解教学法
四探究教学法
五生成教学法
第四节多元文化教学实践能力培养
一教师教育实习现状
二教育实习理论模式
三教育实习模式创新
四强化教育实习过程培养
第七章回族多元文化背景下的在职教师培训
第一节教师多元文化培训课程
一教师培训的必要性
二教师培训目标
三教师培训课程构建
第二节多元文化教师培训模式创新
一校本培训模式
二专题培训模式
三校本课程模式
四校园文化模式
五社区文化模式
结束语
附录多元文化背景下的教师教育研究调查问卷
参考文献
后记