儿童阅读的世界--聚文网

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内容简介

中英文阅读条件下，大脑皮层的激活有哪些不同？
在眼动研究中，中文的阅读轨迹是怎样的？英文的阅读轨迹又有哪些不同？
阅读能力、阅读障碍与基因有哪些关系？
本书从心理生理学的角度，回答了关于早期阅读生理机制的诸多问题。以从功能性核磁共振成像、脑电、眼动、基因等领域研究成果为据，揭开早期阅读行为背后的生理发展图景。

作者简介

李文玲，美国川腾靠前大学教育学院教授，美国传腾靠前大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为不错研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目(Spencer基金资助)负责人，是美国教育研究学会(AERA)、美国国家儿童教育学会(NAEYC)、美国外语教学委员会(ACTFL)会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。

舒华，教授，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事、中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响，以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。

第一部分阅读脑加工研究的理论模型
第1章阅读汉字时，大脑在做什么——中文和拼音文字阅读的脑机制
第2章阅读的神经活动——文字快速加工与神经活动敏感性
第3章阅读与基因——发展性阅读障碍的候选基因
第4章阅读障碍的认知神经基础——阅读障碍的机制、诊断、干预及预测
第二部分阅读脑加工的实验研究
第5章阅读障碍与语言敏感——阅读障碍儿童的行为和脑电研究
第6章追踪儿童阅读(一)——学前儿童早期阅读与眼动研究
第7章追踪儿童阅读(二)——学前儿童自主阅读与眼动研究
第8章追踪阅读障碍——快速命名任务与眼动研究
术语表

儿童阅读的世界

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