儿童阅读的世界--聚文网

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内容简介

中国人应如何学习第二语言？美国人又是如何学中文的？
课堂以外，家长、社区、图书馆可以做哪些事情？
到底什么样的书适合孩子读？
本书立足儿童阅读教育的三大场景：课堂、家庭、社区，以卓有成效的实践为例，为阅读课程设计、图书分级与家庭阅读环境创设等实际问题，提供了拥有参考意义的解答。

作者简介

李文玲，美国川腾靠前大学教育学院教授，美国传腾靠前大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为不错研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目(Spencer基金资助)负责人，是美国教育研究学会(AERA)、美国国家儿童教育学会(NAEYC)、美国外语教学委员会(ACTFL)会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。

舒华，教授，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事、中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响，以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。

第一部分阅读课程的设置
第1章美国学校里的阅读课——美国阅读课新课程标准的启示
第2章拼音游戏课——拼音游戏与汉语儿童拼音技能发展
第3章阅读理论到阅读实践——阅读理论在幼儿园实践中的运用
第4章亲近母语——小学阶段儿童阅读课程的构建和实验研究
第二部分双语课程的实践
第5章中国学生的英语学习——中国英语浸入式教学实验研究概述
第6章美国小学生的双语阅读——不同教学模式下美国小学生中文的语言和阅读习得
第7章美国儿童在中文学习中获得了什么——分享阅读与第二语言教学
第三部分阅读的选择
第8章有阶梯的阅读——美国儿童分级阅读及童书质量评定
第9章如何选择合适的读物——儿童阅读与文学作品的选择
第10章文学课与早期阅读——儿童文学与儿童阅读的分析与探究
术语表

儿童阅读的世界

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