儿童阅读的世界--聚文网

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内容简介

阅读应该怎么教？有哪些关于教育方法的理论模型？
是小组阅读好，还是个人阅读好？
如何通过阅读培养儿童的审辩思维？
如何进行阅读能力的测评？
本书从教育心理学的角度，解答关于早期阅读教育的若干问题，从教育心理理论、教育方法、阅读能力测评等层面的讨论，探索早期阅读教育背后的理论发现。

作者简介

李文玲，美国川腾靠前大学教育学院教授，美国传腾靠前大学教育学院教授、博士生导师。1992年赴美国伊利诺伊大学香槟分校心理系做博士后研究，随后作为不错研究科学家在美国伊利诺伊大学儿童阅读研究中心从事儿童阅读方面的研究。曾担任中美跨国阅读比较研究项目(Spencer基金资助)负责人，是美国教育研究学会(AERA)、美国国家儿童教育学会(NAEYC)、美国外语教学委员会(ACTFL)会员。研究方向包括：儿童阅读跨文化研究、双语研究、儿童语言能力测评、阅读分级、审辩和创造性思维等。

舒华，教授，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事、中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。研究兴趣包括：言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响，以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。

第一部分教育理论问题研究
第1章拼音与阅读——拼音在汉语阅读发展中的作用
第2章儿童中文阅读能力的比较——中国儿童阅读水平研究
第3章阅读发展的轨迹——汉语儿童汉字识别与口语词汇发展研究
第二部分教学问题研究
第4章从阅读到书写——汉语儿童前书写发展过程的研究
笫5章合作推理式课堂——一种可以提高学生高级思维能力的教学方法
第6章整合课程与学生能力培养——动画教学与其他课程的整合
第7章审辩思维与阅读——审辩思维能力的概念、测评与培养
第8章合作辩论——小学生阅读与审辩思维培养手段研究
第9章阅读障碍的应对——小学低年级阅读障碍儿童的个案研究
术语表

儿童阅读的世界

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