小学语文两种思维结合学习论--聚文网

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内容简介

小学作文起步教学一直是小学语文教学的重点、难点，长期得不到解决。本书运用形象思维和创造思维的学习理论，从观察入手，培养学生先说后写，以说代写，即“观察说话、写话”，解决了学生怕写作文这一教学难点。这是语文教学的一个重大创新。本书共分四个部分，从观察与作文、句子训练、想象力培养、课外阅读、语言学习的关键期等方面，介绍了两种思维在教学中的作用，并针对这些重难点，进行了教学设计。本书适合小学语文教师阅读。

作者简介

桑海燕，北京小学走读部书记兼校长，中学很好教师。担任中国教育学会中小学整体教育改革专业委员会理事、北京市教育学会形象思维研究会常务理事、北京市小学电化教育专业委员会理事等职。曾主编《现代教育技术与小学学科教学》《小学语文练习改革与研究性作业》《让实践证明——小学生自我教育和自主发展的实践研究》等书。
王俊英，1948年10月出生。北京育才学校原副校长。中学很好教师。工作期间，先后被评为“北京市管理育人优选个人”、“北京市德育优选个人”等。现任北京育才学校校友会秘书长。曾主编《现代教育技术与小学学科教学》等书。

第一章小学语文教学从传统到现代的探索——语文教学改革20年的回顾与反思
第一节两种语文教学观
第二节语文教学的序
第三节语文教学的基本过程
第四节语文教学的连续过程
第五节思维是语文教学过程的核心
第六节语文教学的现代化
第二章小学语文教学与思维发展改革实验的报告
第一节实验的设想与目标
第二节实验的原则与方法
第三节实验的内容与措施
第四节实验的成果
第三章如何在识字教学中发展两种思维
第一节识字教学的重要意义
第二节遵循汉字规律，改革字词教学
第三节“事件相关电位”对形象化识字教学的测试与评价
第四节课例《女娲补天》《口耳目》
第四章两种思维结合发展想象力
第一节阅读与想象力
第二节观察与想象力
第三节识字教学中想象力的培养
第四节古诗词教学中想象力的培养
第五节想象的表达——想象力的培养
第六节想象力的基础训练与练习题
第七节课例《我的课余生活》
第五章在情感教育中培养两种思维
第一节语文教学与审美感
第二节阅读过程的审美情感体验
第三节语言的韵律节奏感
第四节关于语感的研究
第五节课例《古诗词三首》《夏夜多美》
第六章语文教学的迁移——从形象思维到抽象思维
第一节识字教学的迁移
第二节句子教学与迁移
第三节阅读教学中句子的基本训练
第四节篇章结构的训练与迁移
第五节课例《秋天的雨》《花的勇气》
第七章观察·说话·写话——作文起步教学的改革试验
第一节加强阅读课的观察
第二节“观察·说话·写话”课
第三节开展课外阅读
第四节改革实验的效果
第五节课例《老山羊请客》《贴鼻子》《西红柿》
第八章如何在课外阅读中培养两种思维
第一节课外阅读的重要意义
第二节积极开展课外阅读
第三节家校合作，开展低年级课外阅读
第四节课例《好书推介会》
第九章小学语文教学数字化改革实验
第一节媒体与学习方式
第二节现代信息技术与语文学科的整合
第三节数字化优化了课堂教学
第四节课例《太阳》《变》

小学语文两种思维结合学习论

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