绿色教育五年研究

本书是北京市石景山教委教工委书记叶向红博士对石景山区开展绿色教育行动研究的理论总结与实践反思，针对当前基础教育面临的真实问题，借鉴、归纳靠前外绿色教育理论，通过和北京师范大学教育科学研究的中青年学者深度合作及现场研究，推进了基础教育实践的改进，并在此基础上对绿色教育的理念进行了深入的理论探讨，在总结五年来石景山区绿色教育行动研究的基础上，对绿色教育的理论和实践进行了学理性的反思。

叶向红，教育学博士，研究方向为教育经济与管理。现任北京市石景山区教育委员会教工委书记，长期从事区域基础教育的管理与研究工作。自2010年起，推动石景山区与北京师范大学合作共建“绿色教育发展实验区”，潜心探索绿色教育理论与实践。作为课题负责人立项全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“绿色教育理论与区域教育改革实践研究”，有《绿色教育“三尊重”理论探析》、《绿色教育基本理论探索》等多篇论文发表在《中国教育学刊》、《教育研究》和《北京教育》等刊物上。

前言
第一章绿色教育行动研究的理论基础
第一节绿色教育的理论基础
一、国外绿色教育相关研究
二、国内绿色教育相关研究
第二节第一轮行动研究的理论基础
一、国外绿色教育的思想与行动
二、国内绿色教育的思想与行动
三、绿色教育的意蕴与纲领
四、绿色教育是一种隐喻
五、绿色教育尊重生命和规律
第三节第二轮行动研究的理论基础
一、绿色教育是一种隐喻
二、绿色教育的价值核心：“尊重”
三、绿色教育“尊重”指向三个对象：生命、规律和差异
四、绿色教育“尊重”主体对于客体回应的四个要素
五、绿色教育“尊重”主体对于“生命”客体的回应
六、绿色教育“尊重”主体对于“规律”客体的回应
七、绿色教育“尊重”主体对于“差异”客体的回应
第二章绿色教育第一轮行动研究
第一节待解决的问题
一、绿色教育概念缺乏系统建构
二、教师还不能平等对待每一个学生
三、课堂教与学的效果低效
四、学校文化理念不清晰
五、对学生全面健康成长关注不够
第二节行动策略之拟定
一、教师绿色师德建设行动策略之拟定
二、绿色课堂改进行动策略之拟定
三、学校绿色文化建设行动策略之拟定
四、学生绿色成长行动策略之拟定
第三节行动策略之执行
一、教师绿色师德建设行动策略之执行
二、绿色课堂改进行动策略之执行
三、绿色学校文化建设行动策略之执行
四、学生绿色成长行动策略之执行
第四节行动策略之执行结果分析与讨论
一、教师绿色师德建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论
二、绿色课堂改进行动策略拟定之执行结果分析与讨论
三、绿色学校文化建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论
四、学生绿色成长行动策略拟定之执行结果分析与讨论
第三章绿色教育第二轮行动研究
第一节待解决的问题
一、“三尊重”绿色教育尚未充分发挥价值引领作用
二、课堂教学未能“尊重规律”的问题依然突出
三、绿色学校文化建设中的教师参与度较低
四、促进每一个学生全面健康成长仍不到位
五、对学生个性差异关注不够
第二节行动策略之拟定
一、教师绿色教育价值观形成的行动策略之拟定
二、绿色课堂改进行动策略之拟定
三、绿色学校文化建设行动策略之拟定
四、学生绿色成长行动策略之拟定
第三节行动策略之执行
一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行
二、绿色课堂改进行动策略之执行
三、绿色学校文化建设行动策略之执行
四、学生绿色成长行动策略之执行
第四节行动策略之执行结果分析与讨论
一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行结果分析与讨论
二、绿色课堂改进行动策略之执行结果分析与讨论
三、绿色学校文化建设行动策略之执行结果分析与讨论
四、学生绿色成长行动策略之执行结果分析与讨论
五、“三尊重”绿色教育区域推进行动策略之执行结果整体分析与讨论
第四章绿色教育五年行动研究的总结与反思
第一节第一轮行动研究之省思
一、绿色教育区域推进行动的价值选择：克服教育功利化，回归教育本原
二、绿色教育区域推进行动的理论基础：开放探讨，急需系统构建
三、绿色教育区域推进行动的路径：行政主导、多方合作
四、绿色教育区域推进行动的策略：聚焦核心，开展多项行动研究
五、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，尚需关注学生差异性
第二节第二轮行动研究之省思
一、绿色教育区域推进行动的理论基础：实践者在行动研究中发展和构建自己的教育理论
二、绿色教育区域推进行动的路径：“内部研究者”作为主要力量，多方参与
三、绿色教育区域推进行动的策略：价值引导，遵循规律，内生发展
四、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，需关注学业负担
第三节研究结论与建议
一、研究结论
二、研究建议
参考文献
后记