普通高中特色发展研究

（1）学校文化特别是办学理念是确定学校特色的条件和基础；学校文化的重构是学校特色建设成功的标志。真正的学校文化是有特色的，真正的学校特色应该是文化性和整体性的。 （2）学校进行特色建设，首先要对学校文化进行意义建构，并把学校文化物化、行为化与课程化，使学校文化特色既有根基，又有个性与系统性，才成其为真正意义上的学校特色。 （3）因为生涯规划教育更多地针对学生个体的未来选择与发展，学校特色建设则主要是针对学校的整体发展。学校的整体发展是以学生个体的发展为条件的，因此生涯规划教育为学校特色建设提供了前提条件。 （4）从高中特色到高中多样化，再到高中教育现代化是高中教育发展的必然趋势。

崔玉婷，女士，北京人，北京师范大学教育学博士，北京教育科学研究院基础教育科学研究所研究员，教授，曾出版专著《近代中国乡村教育的不同路向》，并发表相关论文数篇。

第一章普通高中教育的历史考察与功能定位
一、普通高中教育的历史考察
二、普通高中教育的功能定位
第二章高中特色发展与高中多样化
一、高中特色的内涵与特征
二、普通高中特色发展的含义与意义
三、高中多样化的内涵与动因
四、高中多样化的经验与借鉴
第三章高中特色类型与创建模式
一、学校特色类型与创建模式的理论分析
二、普通高中学校特色类型
三、普通高中学校特色创建模式
四、北京市普通高中特色建设的基本特点
第四章学校文化与特色建设(一
一、学校文化的概念与内涵
二、建设真正意义上的学校文化
三、学校文化与学校特色的关系
四、学校文化建设与特色发展的案例分析
第五章学校文化与特色建设(二
一、高中学校文化特色的不同类型
二、学校文化的意义建构
三、学校文化的行为化与物化
四、学校文化的课程化体现
五、学校文化特色建设的思考
第六章办学理念与特色建设
一、办学理念的分析与界定
二、北京市普通高中学校的办学理念体系概述
三、学校办学理念体系与形成途径
四、学校特色建设中办学理念的渗透与践行
五、异曲同工的“大气成就大器”：两所名校的办学理念与特色比较
第七章课程资源与特色建设
一、课程资源的不同角度及开发利用
二、校本课程的建设、实施与管理
三、特色建设中的资源深度开发与整合
四、高中课程资源建设的问题与思考
第八章生涯规划教育与特色建设(一)
一、生涯规划教育的重要性
二、生涯规划教育相关概念及其理论基础
三、生涯规划教育的目标与内容
四、生涯规划教育的实施途径
五、生涯规划教育与学校特色建设之关系
第九章生涯规划教育与特色建设(二)
一、北京市普通高中学校生涯规划教育实施情况
二、北京市普通高中学校实施生涯规划教育的类型分析
三、北京市普通高中生涯规划教育课程的形式、内容、实施方式与效果
四、北京市普通高中以生涯规划教育发展学校特色案例分析
五、存在问题与解决思路
第十章育人模式与特色建设
一、育人模式的不同类型
二、学段纵向衔接的育人模式及特色建设路径
三、普职横向融通的育人模式及特色建设路径
四、思考与认识
第十一章核心素养与特色建设
一、核心素养与学校育人目标
二、核心素养与特色课程构建
三、核心素养与教学方式、学习方式转变
第十二章高考高招制度改革与特色建设
一、高考高招制度改革
二、高考高招制度改革与课程教学管理制度变革
三、高考高招制度改革与学生发展指导制度的建立
四、高考指挥棒：服从与超越
第十三章普通高中多样化格局的初步形成
一、普通高中多样化发展的策略
二、多样的普通高中学校特色
三、多样的特色建设成果
四、显著的特色建设成效
五、问题与建议
附：北京市普通高中特色建设促进学生发展故事分享与点评
余论：从高中多样化到高中教育现代化
一、教育现代化的内涵界定与基本特征
二、普通高中教育现代化的基本特征
参考文献
后记