时代语文

《时代语文：三维阅读  互动课堂》丛书一共十二册，每年级分为上下两册，采用专题阅读的编写思路，低段、中段和高段的专题循环叠加。低段安排“走向更好的自己”和“塑造科学的世界”两个专题；中段补充“看看他们的生活”，共设置三个专题；高段再增加“利用身边的资源”，成为四个专题。丛书根据专题学习的需要混合编排不同文体的文章，设计鲜活的学习任务引导学生深入阅读、拓展思考，力求帮助学生回归真实的阅读状态，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读策略，提升语文学科的核心素养，尽早适应中高考的变革方向。

吴欣歆，教育学博士，北京教育学院教师教育人文学院院长、中文系副教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书，北京教育学会中学语文教学专业委员会副理事。

第一单元何谓勇者
活动说明
阅读材料
专题一保家卫国，勇者无惧
（一）非攻
（二）悲哉，上将军
阅读任务
专题二平凡的人，勇敢的心
（一）黑暗历史中的人性烛光
（二）伦巴第的小哨兵
阅读任务
专题三它们很勇敢
（一）烈马嘶鸣
（二）藏獒渡魂
（三）最勇敢的妈妈
（四）带血的河流
阅读任务
专题四勇敢也分真假
（一）见义勇为
（二）荆轲刺秦王（新编秦腔历史剧）
阅读任务
助力阅读
一、阅读小说、人物传记类文章的方法
二、相关资料
活动设计
第二单元用一双虔敬的眼睛看生态
活动说明
阅读材料
专题一媒体人眼中的生态
（一）与恐龙同行
（二）生息与共
（三）神奇之地
阅读任务
专题二科普作家眼中的生态
（一）野火烧不尽
（二）大自然的巧妙机关——流沙
（三）一只角马的故事——东非动物大迁徙
阅读任务
专题三艺术家眼中的生态
（一）梦开始的地方
（二）梯田
（三）冬季不下雪
（四）送给不懂环保的人
（五）拯救地球
（六）改变自己
（七）BYOB
阅读任务
专题四文学家眼中的生态
（一）林中小溪
（二）季节十二帖
（三）“我是印第安人，我不懂”
（四）河川之畔
阅读任务
助力阅读
一、认识比较阅读法
二、相关资料
活动设计
第三单元穿越千年的图腾
活动说明
阅读材料
专题一什么是图腾
（一）图腾
（二）中国各族的图腾神话
（三）罗马建城始祖崇拜中的“母狼育婴”
阅读任务
专题二别具一格的民族图腾
（一）图腾名称与姓氏的起源
（二）货币上的动物图腾
（三）印第安人辉煌的图腾艺术
（四）图腾柱之谜
阅读任务
专题三我们的图腾
（一）说龙
（二）我们都是青蛙的传人
（三）遗落民间的虎图腾
阅读任务
专题四关于龙图腾的那些议论
（一）熊猫PK龙，谁做我民族的标志
（二）辟“龙的传人”
（三）龙的传人
（四）中国人：今天怎么做龙的传人
阅读任务
助力阅读
一、故事三则
二、相关资料
活动设计
第四单元互联网时代
活动说明
阅读材料
专题一什么是互联网
（一）什么是互联网
（二）什么是互联网思维
（三）什么不是互联网思维
阅读任务
专题二互联网论坛
（一）互联网改变世界年
（二）互联网与电子商务
（三）互联网创造未来：共建在线地球村
阅读任务
专题三新兴技术
（一）什么是智能手机互联网化
（二）微信对微博：一字之差一马当先
（三）谷歌将推出下一代“语义搜索”引擎
（四）云计算的喜与忧
阅读任务
专题四网络安全
（一）常见网络病毒的危害
（二）当心，“变色龙”病毒潜伏WiFi网络
（三）一些你必须知道的杀毒软件知识
阅读任务
助力阅读
一、科普文本阅读方法
二、相关资料
活动设计