抓重带轻

该书分为上下两篇，共有五个部分，主要介绍了我国教学设计研究的基本状况，“思想道德修养与法律基础”课教学设计的理论思考、操作性思考、课核心观点和重点理论遴选，厘清社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系、社会主义核心价值观的理论与实践渊源、知名品牌向主流转化的关键；对作为主线、作为内容核心和理论观点的思考；研究国内专家学者的研究成果和主要观点，进行了分门别类的整理和归纳，并进行了评价。

卢黎歌，西安交通大学二级教授，博士生导师。陕西高校德育研究中心主任。享受国务院政府特殊津贴。获得宝钢很好教师奖、陕西省教学名师、三秦学者等荣誉称号。曾主持重量精品课，是省很好教学团队负责人。兼任国务院学位委员会学科评议组成员、教育部社会科学委员会委员、人力资源与社会保障部全国博士后管委会专家、陕西省道德文化研究会会长及《思想理论教育导刊》等学术期刊编委。在《马思主义研究》等学术期刊发表论文95篇(其中CSSCI63篇)，在《光明日报》等报纸发表论文和文章十余篇。独著或主编《高校德育新探》等学术著作十余部。参与中央马工程教材《思想道德修养与法律基础》、中纪委等四部委《领导干部从政道德启示录》编写。主持或参与国家及省社会科学基金、教育部人文社会科学基金重大委托项目及一般项目，获得教育部、陕西省科研、教学奖7项。

上篇教学教材研究
第一部分教学设计——“思想道德修养与法律基础”课教学设计研究
一关于我国教学设计研究的基本状况
二“思想道德修养与法律基础”课教学设计的理论思考
三“思想道德修养与法律基础”课教学设计的可操作性思考
四“思想道德修养与法律基础”课核心观点和重点理论遴选
第二部分教材主线——《思想道德修养与法律基础》教材主线研究
一厘清社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观的关系
二社会主义核心价值观及社会主义核心价值体系研究综述
三社会主义核心价值观理论与实践渊源
四主导向主流转化的关键
五对作为主线和作为内容的思考
第三部分教学重点——“思想道德修养与法律基础”课理论重点研究
绪论珍惜大学生活开拓新的境界
第一章追求远大理想坚定崇高信念
第二章弘扬中国精神共筑精神家园
第三章领悟人生真谛创造人生价值
第四章注重道德传承加强道德实践
第五章遵守道德规范锤炼高尚品格
第六章学习宪法法律建设法治体系
第七章树立法治观念尊重法律权威
第八章行使法律权利履行法律义务
第四部分研究综述——《思想道德修养与法律基础》重点理论研究综述
绪论思想道德素质与法律素质及其培养研究综述
第一章理想信念研究综述
第二章中国精神、爱国主义、民族精神和时代精神研究综述
第三章人生观问题及生态文明理论研究综述
第四章全面提高公民道德素质研究综述
第五章遵守道德规范锤炼高尚品格研究综述
第六章中国特色社会主义法律体系研究综述
第七章树立法治观念尊重法律权威研究综述
第八章行使法律权利履行法律义务研究综述
下篇研究论文
试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化
一两种不同体系之比较
二教材体系向教学体系转化应遵循的基本原则
三教材体系向教学体系转化的路径
马克思主义理论关于思想政治教育本质的基本观念
一马克思主义理论的方法
二思想政治教育的根本属性
三马克思主义的思想政治教育
谈思想政治理论课以理论内化为主的教改取向
一思想政治理论课教改的目的
二思想政治理论课的教学中存在的主要问题
三教学内容和教学形式在教育、教学中的相互关系分析
四坚持以教学内容为主、教学形式为辅的教学改革取向
搞好教学设计增强思想政治理论课的针对性
一对教学进行顶层设计
二对教学内容进行设计
三对教学方法进行设计
国外名校公开课对“思想道德修养与法律基础”课教学的启示
一情境教学之“巧”：巧妙创设情境，引发学生思考
二议题设置之“精”：精心设置议题，吸引学生关注
三问题提炼之“深”：问题引领求索，展示“思辨的性感”
四教师风采之“美”：解放教师个性，凸显人格魅力
“中国梦”与共同理想及其关系辩证
一“中国梦”的理论内涵
二对“中国梦”和共同理想两者关系的理解
用崇高理想信念引领高校马克思主义大众化
一依托理想信念推进高校马克思主义大众化的必要性
二高校马克思主义理想信念面临的现实挑战
三用理想信念引领高校马克思主义大众化的实践路径
强化核心价值体系教育引导培养文化自觉推动传承创新——“基础课”落实十七届六中全会精神的思考
一关于社会主义核心价值体系的认识
二关于社会主义核心价值体系具体内容的教育
三关于文化自觉与文化自信
四关于道德教育与法制教育
关于培育和践行社会主义核心价值观的思考
一立足社会主义核心价值观立德树人的目标理念
二培育和践行社会主义核心价值观的方法探析
社会主义核心价值体系教育的几个关系
一核心价值体系与核心价值观的关系
二国家意识形态与个体发展需求的关系
三理论解释证成与价值诉求吸引的关系
四外在灌输与心理接受塑造信念信仰的关系
五融入国民教育全过程与遵循教育规律的关系
六理想应然与现实体现的关系
爱国是一个公民应尽的义务与责任
一爱国的价值目标与评价标准
二全球化时代如何体现爱国精神
当前社会变革中的人生观争论与教育
一社会变革中人生观争论的主要表现
二社会变革引发人生观争论的原因分析
三社会变革中人生观教育的着力点
建设生态文明是破解生态问题的必然选择
一生态问题显现的历史背景
二生态文明理论产生、发展的历史进程
三深刻理解我党生态文明理论创新的主要精神
四把生态文明建设纳入“五位一体”总体布局的重大意义
网络环境下大学生的积极心理健康教育探析
一网络环境下大学生的突出特点
二网络环境下大学生的积极心理健康教育探索
道德风气与品德建设
一社会风气与个人品德
二公共领域与公民品德
道德焦虑现象的成因与对策
一引发道德焦虑的典型案例
二道德焦虑的成因分析
三缓解道德焦虑的有效路径
如何认识和分析历史虚无主义思潮
一历史“虚实之辨”仅仅是学派相争吗？
二历史虚无主义思潮为何会有一定市场？
三“还原历史”与“虚无历史”有何区别？
四历史虚无主义思潮真的是要“虚无”历史吗？
五“虚无”历史的主要方法有哪些？
六历史虚无主义有哪些影响？
后记