对外汉语教学思索集

本书笔者从事对外汉语教学工作十多年来研究成果的一个小结，其内容基本反映了笔者十多年来研究的发展脉络和兴趣点。本书共九章，分为上、下两编，其中上编的前四章主要研究的是教学法与教材，下编的后五章主要研究的是虚词教学。本书每一章的内容并非都是已发表文章的原文收录，其中不少章节是由同一主题的数篇论文经过加工和改造“熔合”而成。本书的文章具有一个鲜明的特点，即所研究的问题都来自于教学实践，并以解决教学的实际问题为研究目标，即来自于教学，并服务于教学，是“问题导向”、“接地气”的研究，对于对外汉语的实际教学具有启发意义。

王瑞烽，北京语言大学汉语进修学院副教授，硕士生导师。主要研究方向为虚词教学、二语习得、教学法。曾在《语言文字应用》、《语言教学与研究》、《华文教学与研究》等期刊发表论文20余篇，出版和主编著作3部，主编、参编多部汉语教材，代表作品有《英语、日语母语者“比”字句的言语加工策略对比研究》等。

上编教学法研究
第一章西方第二语言教学理念的新进展及其启示003
1.第二语言教学的新理念004
2.第二语言教学的新理念对于基础汉语教学的启示013
3.结语017
第二章任务型语言教学与初级汉语教学结合的思考020
1.任务型语言教学在语法阶段汉语综合课中的应用021
2.任务型语言教学在短文阶段综合课课文教学中的应用040
3.任务型语言教学在初级汉语口语课中的应用046
4.结语050
第三章初级汉语读写课教材的编写理念与方式053
1.“读”和“写”结合的理论基础054
2.初级汉语读写课教材中阅读材料的选择057
3.初级汉语读写课教材中“读”和“写”结合的方式061
4.汉语读写课中“读”和“写”内容结合的方式063
5.汉语读写课中“读”和“写”内容结合的作用071
6.结语073
第四章初级汉语教材中汉字教学的处理方式分析和教学改革思考077
1.基础汉语教材中汉字教学的处理方式078
2.教学汉字的控制方式的利弊分析082
3.汉字教学的三个核心问题085
4.汉字教学改革的三种思路088
下编虚词教学研究
第五章虚词关联的预设及其教学095
1.预设理论095
2.预设差异副词所关涉的预设098
3.对预设差异副词教学的建议102
4.围绕预设进行听力理解题目编写的思考106
5.结语114
第六章虚词关涉的梯级及其教学116
1.梯级与梯级推理116
2.梯级含义理论的发展119
3.从梯级的角度阐释“即使”句式及其教学建议121
4.从梯级的角度简要阐释其他相关句式132
5.结语138
第七章“毕竟”的语篇语义结构141
1.“毕竟”在语篇中所关联的语义内容142
2.“毕竟”语篇的语义结构类型146
3.结语155
第八章“按/照/依看/说”格式对比及其教学157
1.“按/照/依看/说”格式的语料分析158
2.“按/照/依看/说”格式使用频率的差异165
3.“按/照/依看/说”格式的教学建议168
第九章“何况”和“（更）不用说”的对比及其教学170
1.“何况”和“（更）不用说”在句中所处位置的异同171
2.“何况”和“（更）不用说”句类分布的异同174
3.“何况”和“（更）不用说”义项的异同176
4.“何况”和“（更）不用说”的教学建议178
后记183