创造爱的依恋

所有孩子都希望得到爱，但是对于一些有问题的孩子，一个温暖的家庭或许还不够。经历过创伤的孩子需要用一种特殊的方式来养育，这种方式会让他们感到有安全感，能建立起一种依恋并使他们渐渐恢复。
有童心、能接纳、有好奇心以及同情心（PACE）是育儿的四个十分有价值的因素，这四种因素与爱相联系，能帮助孩子感到自信、安全。吉姆·S.戈尔丁、丹尼尔·A.休斯所著的《创造爱的依恋》展示了为什么这些因素对孩子的成长是如此重要，并向家长和关照者们展示了这些因素如何协助他们进行日常的育儿。作者采用现实生活中的例子以及父母与孩子之间典型的对话，总结了在日常生活中是怎么应用的，简单的故事也能精准地突出PACE每一个因素背后的主旨。

吉姆·S.戈尔丁，英国伍斯特郡临床心理学家，是当地照顾孩子合作服务中心的奠基人。被国际社会邀请去各地做有关她的作品演讲。著有《养育依恋》等多种有关依恋、收养以及抚养方面的书。
丹尼尔·A.休斯，是一名心理学家，是处理有关受创伤孩子以及年轻人与家庭之间问题的专家。他开发了“二价发展式心理疗法” ，这种疗法是PACE育儿理念的关键特征，研发了依恋关注家庭疗法。他是美国宾夕法尼亚州二价发展式心理疗法机构总裁。著有《建立依恋联系，第二版》等。

前言
介绍
第—章关键要素——爱
爱是什么
爱是一种生物性过程
依恋理论和交互主体性理论
依恋理论
交互主体性
联系的重要性
当联系失败时
结论
故事
第一部分玩耍
第二章玩耍的世界
什么是玩耍
玩耍的生物学动机
玩耍和文化
玩耍和儿童的发展
家庭教育中的玩耍
创伤和忽视对玩耍的影响
帮助缺乏早期玩耍经验的孩子
用玩耍来探索经验
结论性案例
第三章好玩的家庭教育
PACE指导下的家庭教育中的玩耍
父母——婴儿关系中的游戏性
和年长的孩子发展游戏性
游戏性作为治疗性家庭教育的一部分
游戏性以及其对孩子的影响
保持游戏性
总结
故事
第二部分接受
第四章接受其他人的内心世界
什么接受？
接受和行为
接受和大脑
羞耻和内疚
虐待和忽视
接受和交互主体性
结论
第五章用无条件的接受进行家庭教育
接受的故事性本质
将认可带到家庭教育中
接受你孩子的内心世界：仅仅评价他的行为
爱你孩子的独一无二意味着你接受他跟你是不同的
接受帮助发展、组织并强化孩子的内心世界
通过接受、不加评判的好奇心和安全感来了解你的孩子
接受面临的挑战
害怕无条件的接受会导致自私的行为
你或许需要让你的孩子超越他的同辈
结论
故事
第三部分好奇心
第六章好奇心——寻找一个不同视角
何为好奇心？
好奇心和文化
儿童发展时期的好奇心
养育中的好奇心
当好奇之门关闭
结语
第七章养育子女时保持好奇心
对缺乏好奇心孩子的培养
保持好奇心
养育和社会化
养育和二级创伤
结语
故事
第四部分同理心
第八章同理心——_联系情感世界的桥梁
什么是同理心？
同理心的理解
同理心和爱：同理心是怎样产生的？
同理心和大脑发展
同理心和残忍
回应孩子的残忍
结语
第九章用同理心和你的孩子互动
探索养育中的好奇心
协调的舞蹈
持续的调整
相信同理心
养育中给予同理心
关注体验，而非事件或行为本身
在他沮丧时坐在他身边听从他的想法
少即是多：考虑你使用的语言
记住陪伴，而非评价和解决
当你给他带来沮丧，记住表达同理心
体验并表达同理心：并不容易！
安慰
劝他放弃这种想法
解决问题
唠叨
最小化
结语
故事
第十章把所有都连接起来以及另—个要素
疗法：附加的成分
创造治疗康复环境
关注依恋的家庭疗法
阶段1：剥开洋葱
阶段2：发现主要防御
阶段3：变身侦探，理解情感
阶段4：学会独立
阶段5：发现过去是如何影响现在的
阶段6：平衡各个阶段——把它们都结合起来
结语
致谢
参考文献